核基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的運(yùn)輸取決于自身氨基酸序列中是否包含了信號(hào)序列（引導(dǎo)蛋白質(zhì)定向轉(zhuǎn)移）及信號(hào)序列的差異．據(jù)圖分析下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①過程形成多聚核糖體，加快了多肽鏈合成的效率
B、③過程輸出的蛋白質(zhì)中信號(hào)序列被切除屬于對(duì)蛋白質(zhì)的加工
C、無(wú)信號(hào)序列參與的蛋白質(zhì)留在了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、蛋白質(zhì)經(jīng)⑥、⑦過程進(jìn)入相應(yīng)結(jié)構(gòu)時(shí)無(wú)選擇性
考點(diǎn)：基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：分析題圖：圖中①表示翻譯過程；②表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對(duì)蛋白質(zhì)的加工過程；③表示高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)的加工過程；⑤⑥⑦⑧表示翻譯形成的肽鏈進(jìn)入各種細(xì)胞結(jié)構(gòu)．
解答： 解：A、圖中①表示翻譯形成多肽鏈的過程，翻譯時(shí)一個(gè)mRNA可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體形成多聚核糖體，使得少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的多肽鏈，加快了多肽鏈合成的效率，A正確；
B、③表示高爾基體對(duì)蛋白質(zhì)的加工過程，高爾基體可將多條多肽鏈加工成較成熟的蛋白質(zhì)，此過程輸出的蛋白質(zhì)中信號(hào)序列被切除屬于對(duì)蛋白質(zhì)的加工，B錯(cuò)誤；
C、題圖中所示的蛋白質(zhì)中，只有⑤所示的胞質(zhì)可溶性蛋白不具有信號(hào)序列，此蛋白質(zhì)留在了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，C正確；
D、某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑥過程進(jìn)入線粒體時(shí)，需要線粒體膜上載體蛋白質(zhì)的協(xié)助，此過程具有選擇性，某些蛋白質(zhì)經(jīng)⑦進(jìn)入細(xì)胞核是通過核孔進(jìn)入的，蛋白質(zhì)通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核也具有選擇性，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖解，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器的協(xié)調(diào)合作、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能、掌握分泌蛋白的合成與分泌過程是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)種群特征和種群數(shù)量變化的敘述，不正確的是（　　）
A、組成種群的個(gè)體的空間分布也屬于種群特征
B、樣方法可用于估算某些動(dòng)物的種群密度
C、當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到
K
2
時(shí)種群的出生率最大
D、遷入大量同種個(gè)體該種群K值不一定增大

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成生物體無(wú)機(jī)物的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、水和無(wú)機(jī)鹽既承擔(dān)著構(gòu)建細(xì)胞的作用，又參與細(xì)胞生命活動(dòng)
B、幼小的生物體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值越大時(shí)，代謝越活躍
C、哺乳動(dòng)物血液中鈣離子含量太低會(huì)出現(xiàn)抽搐，說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持細(xì)胞的酸堿平衡非常重要
D、細(xì)胞中絕大部分水以自由水的形式存在，大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子形式存在

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用某動(dòng)物精巢為材料制作切片進(jìn)行觀察并繪制示意圖如下．下列分析正確的是（　�。�
A、
甲細(xì)胞可稱為次級(jí)精母細(xì)胞
B、 
乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期
C、
丙細(xì)胞含有同源染色體，細(xì)胞處于有絲分裂后期
D、
丁細(xì)胞中染色體的互換區(qū)段同一位點(diǎn)上的基因一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖中，A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡．氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時(shí)指針指向正中零的位置．乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡到水面的距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線，每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零．下列對(duì)于相關(guān)描述，不正確的是（　　）
A、在適宜光照條件下，指針將向右偏轉(zhuǎn)
B、該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，c點(diǎn)的含義為O2釋放量最大
C、ce段說(shuō)明隨燈光距離的增大，O2釋放量減少
D、f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)的指針的偏轉(zhuǎn)方向相同，但數(shù)值較小

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞工程和胚胎工程的相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、誘導(dǎo)人的成纖維細(xì)胞重編程為肝細(xì)胞的成果表明，已分化的細(xì)胞其分化后的狀態(tài)是可以改變的
B、高等哺乳動(dòng)物受精作用和卵裂過程發(fā)生于輸卵管，卵裂期細(xì)胞數(shù)量不斷增多，胚胎體積不斷增大
C、“克隆羊“、“試管羊“、“轉(zhuǎn)基因羊“在培育過程中，都用到了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)、核移植技術(shù)和胚胎移植技術(shù)
D、由卵細(xì)胞直接發(fā)育成雄蜂的過程中發(fā)生了細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化樅而也體現(xiàn)了動(dòng)物體細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

缺鎂會(huì)導(dǎo)致植物光合能力下降．觀測(cè)不同鎂條件下龍眼的各項(xiàng)生理指標(biāo)，結(jié)果見圖．據(jù)圖回答：

（1）用
 
方法將葉綠體色素分離，發(fā)現(xiàn)缺鎂組龍眼的葉綠素含量比對(duì)照組顯著
 
，這直接影響了龍眼對(duì)光能的吸收，特別是對(duì)
 
光的吸收減弱．
（2）對(duì)照組的氣孔相對(duì)開度高于缺鎂組，但其細(xì)胞間的CO2濃度卻較低，說(shuō)明缺鎂組龍眼對(duì)CO2的
 
能力降低．
（3）缺鎂導(dǎo)致龍眼產(chǎn)量降低，除了與光合速率降低有關(guān)，還與
 
升高有關(guān)．A點(diǎn)細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 
，B點(diǎn)限制光合速率升高的內(nèi)部因素有
 
．800μmol?m-2?s-1光照強(qiáng)度下缺鎂組龍眼的真實(shí)光合速率約為（用CO2吸收量表示）
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

裸鼠先天無(wú)胸腺，科研人員通過給裸鼠移植人胸腺和造血干細(xì)胞，探討胸腺和淋巴細(xì)胞在免疫中的作用．

（1）哺乳動(dòng)物胸腺、脾臟等屬于器官，造血干細(xì)胞通過細(xì)胞分裂和
 
，產(chǎn)生各種血細(xì)胞．科研上將人體癌組織移植到裸鼠體內(nèi)，能建立各種癌組織增長(zhǎng)模型，這是利用裸鼠無(wú)胸腺缺乏免疫能力的特點(diǎn)．
（2）A組實(shí)驗(yàn)中，人胸腺組織移植到裸鼠后能成活，移植人造血干細(xì)胞一?定時(shí)間后，將部分裸鼠脾臟組織制成切片，然后用能識(shí)別人T細(xì)胞膜糖蛋白的抗體（結(jié)合熒光染料），發(fā)現(xiàn)脾臟組織出現(xiàn)被染色的細(xì)胞，同組其余裸鼠移植人胃癌細(xì)胞后，癌組織不能增長(zhǎng)，請(qǐng)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
 
，
 
，
 

（3）實(shí)驗(yàn)中，為研究T細(xì)胞的成熟與胸腺的關(guān)系，科研人員還設(shè)置了B組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)參照A組格式，填寫①、處理方式．
 
，
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某二倍體植物的花色由位于三對(duì)同源染色體上的三對(duì)等位基因（Aa、Bb、Dd）控制，研究發(fā)現(xiàn)體細(xì)胞中的d基因數(shù)多于D基因時(shí)，D基因不能表達(dá)，且A基因?qū)基因表達(dá)有抑制作用如圖1．某黃色突變體細(xì)胞基因型與其可能的染色體組成如圖2所示（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）．

（1）根據(jù)圖1，正常情況下，黃花性狀的可能基因型有：
 
．
（2）基因型為AAbbdd的白花植株和純合黃花植株雜交，F(xiàn)2植株的表現(xiàn)型及比例為
 
，F(xiàn)2白花中純合子的比例為
 
．
（3）圖2中，乙、丙的變異類型分別是
 
；基因型為aaBbDdd的突變體花色為
 
．
（4）為了確定aaBbDdd植株屬于圖乙中的哪一種突變體，設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：讓該突變體與基因型為aaBBDD的植株雜交，觀察并統(tǒng)計(jì)子代的表現(xiàn)型與比側(cè)．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
Ⅰ若子代中
 
，則其為突變體甲；
Ⅱ若子代中黃色：橙紅色=1：5，則其為突變體乙；
Ⅲ若子代中黃色：橙紅色=1：1，則其為突變體丙．
請(qǐng)寫出Ⅲ的遺傳圖解．
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案