如圖甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的特點(diǎn)是
 
 

(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶,其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是
 
酶,B是
 
酶.
(3)圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有
 

(4)乙圖中,7是
 
.DNA分子的基本骨架由
 
交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)
 
連接成堿基對(duì),并且遵循
 
原則.
考點(diǎn):DNA分子的復(fù)制
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示DNA分子的復(fù)制過(guò)程,A是DNA解旋酶,B是DNA聚合酶,a、d是DNA復(fù)制的模板鏈,b、c是新合成的子鏈,由圖甲可知DNA分子復(fù)制是邊解旋邊復(fù)制、且是半保留復(fù)制的過(guò)程;圖乙中1是堿基C,2是堿基A,3是堿基G,4是堿基T,5是脫氧核糖,6是磷酸,7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸,8是堿基對(duì),9是氫鍵,10是脫氧核糖核苷酸鏈.
解答: 解:(1)分析甲圖可知,a、d是DNA復(fù)制的模板鏈,b、c是新合成的子鏈,DNA分子是半保留復(fù)制,而且是邊解旋邊復(fù)制.
(2)分析題圖甲可知,A是DNA解旋酶,作用是斷裂氫鍵,使DNA解旋,形成單鏈DNA;B的作用是將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,為DNA聚合酶.
(3)綠色植物葉肉細(xì)胞中DNA存在于細(xì)胞核、線粒體、葉綠體中,因此在細(xì)胞有絲分裂間期,細(xì)胞核、線粒體、葉綠體都能進(jìn)行DNA分子復(fù)制.
(4)分析題圖乙可知10是脫氧核糖核苷酸鏈;DNA分子的基本骨架由脫氧核糖和磷酸交替連接而成,排列在外側(cè);DNA分子兩條鏈上的堿基通過(guò)氫鍵連接成堿基對(duì),排列在內(nèi)側(cè),堿基對(duì)之間遵循A與T配對(duì)、G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
故答案為:
(1)半保留復(fù)制   邊解旋邊復(fù)制
(2)解旋 DNA聚合
(3)細(xì)胞核、線粒體、葉綠體
(4)胸腺嘧啶脫氧核苷酸 脫氧核糖和磷酸 氫鍵 堿基互補(bǔ)配對(duì)
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子的基本組成單位、DNA分子的結(jié)構(gòu)、DNA分子復(fù)制的綜合理解應(yīng)用,把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

天然釀酒酵母菌通常缺乏分解淀粉的酶類,用作發(fā)酵原料的淀粉需經(jīng)一系列復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過(guò)程才能被利用.研究者從某絲狀真菌中獲取淀粉酶基因并轉(zhuǎn)人釀酒酵母菌,獲得的釀酒酵母工程菌可直接利用淀粉產(chǎn)生酒精.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)將淀粉酶基因切割下來(lái)所用的工具是
 
,用
 
將淀粉酶基因與載體拼接成新的DNA分子,下一步將該DNA分子
 
,以完成工程菌的構(gòu)建.
(2)若要鑒定淀粉酶基因是否插人釀酒酵母菌,可采用的檢測(cè)方法是
 
;若要鑒定淀粉酶基因是否翻譯成淀粉酶,可采用
 
檢測(cè).將該工程菌接種在含淀粉的固體平板培養(yǎng)基上,培養(yǎng)一定時(shí)間后,加入碘液,工程菌周圍
 
(選會(huì)或不會(huì))出現(xiàn)透明圈,則證明培養(yǎng)成功.
(3)運(yùn)送目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞的載體一般選用病毒或
 
,后者的形狀成
 

(4)由于重組DNA分子成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的頻率
 
,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進(jìn)行
 
操作.
(5)將人胰島素基因分別導(dǎo)入大腸桿菌與酵母菌,從兩者中生產(chǎn)的胰島素在功能和氨基酸序列上是
 
(選相同或不同)的,這說(shuō)明
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

呼吸缺陷型酵母菌是野生型酵母菌發(fā)生基因突變形成的菌株,科研人員進(jìn)行了相關(guān)研究.
(1)酵母菌發(fā)酵產(chǎn)生酒精和
 
,因此要適時(shí)進(jìn)行
 
處理,防止發(fā)酵裝置內(nèi)部壓力過(guò)高.
(2)為優(yōu)化呼吸缺陷型酵母菌的篩出條件,研究人員設(shè)計(jì)了三因素三水平的紫外線誘變實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表.表中空白位置的參數(shù)設(shè)置從左到右依次應(yīng)為
 
.據(jù)表中數(shù)據(jù)分析,最佳誘變參數(shù)為
 

組別1組2組3組4組5組6組7組8組9組
照射時(shí)間/min1.51.51.52.02.02.02.52.52.5
照射劑量/W121517121517121517
照射距離/cm182022202220
篩出率/%371351564711
(3)將誘變獲得的酵母菌放入適宜的培養(yǎng)基中培養(yǎng),培養(yǎng)基中加入TTC(無(wú)色物質(zhì),可與還原劑反應(yīng)生成紅色物質(zhì)),野生型菌落為紅色,呼吸缺陷型菌落幾乎為白色,這是由于呼吸缺陷型酵母菌無(wú)法產(chǎn)生大量的
 
,不能將TTC還原為紅色物質(zhì).由此推斷,導(dǎo)致呼吸缺陷的基因突變最可能影響
 
的第
 
階段.呼吸缺陷型酵母菌生長(zhǎng)繁殖所需的ATP來(lái)自于
 

(4)為研究某呼吸缺陷型酵母菌的酒精發(fā)酵能力,科研人員在一定葡萄糖濃度條件下,測(cè)試兩種菌株的酒精發(fā)酵,結(jié)果如圖所示.據(jù)圖可知,在8-32小時(shí)內(nèi),野生型比呼吸缺陷型酵母菌發(fā)酵液酒精濃度
 
,由此判斷該呼吸缺陷型酵母菌
 
(填“適宜”或“不適宜”)作為酒精發(fā)酵菌種.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前常被使用的基因載體有( 。
A、質(zhì)粒B、噬菌體
C、染色體D、動(dòng)、植物病毒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項(xiàng)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
B、能量流動(dòng)具有單向性
C、一般情況下,②大約為①的 10%
D、從能量關(guān)系看②>③+④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家將人的生長(zhǎng)素基因與大腸桿菌的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達(dá).過(guò)程如圖,據(jù)圖回答:
(1)過(guò)程①表示的是采取
 
的方法來(lái)獲取目的基因.
(2)圖中③過(guò)程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞內(nèi),主要是借鑒細(xì)菌或病毒侵染細(xì)胞的途徑.一般將受體大腸桿菌用
 
處理,讓其轉(zhuǎn)變成
 
細(xì)胞,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進(jìn)入受體細(xì)胞.
(3)將得到的大腸桿菌B涂布在一個(gè)含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長(zhǎng)的,說(shuō)明已導(dǎo)入了
 
;
(4)如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)生的現(xiàn)象是導(dǎo)入
 
 細(xì)菌能生長(zhǎng),導(dǎo)入
 
的細(xì)菌不能生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)物種的正確敘述是( 。
①不同種群的生物肯定不屬于同一個(gè)物種
②具有一定形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,能相互交配且產(chǎn)生可育后代的一群生物個(gè)體
③隔離是形成新物種的必要條件
④只要有地理隔離就能形成新物種.
A、①②③B、②③④
C、②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)的生物合成示意圖,如圖3為其中一個(gè)生理過(guò)程的模式圖.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)結(jié)構(gòu)Ⅰ、Ⅱ代表的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)分別為:
 
、
 

(2)完成過(guò)程①需要的物質(zhì)是從細(xì)胞質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞核的,這些物質(zhì)除了ATP和酶,還有
 

(3)從圖中分析,基因表達(dá)過(guò)程中轉(zhuǎn)錄的發(fā)生場(chǎng)所有
 
 

(4)根據(jù)圖2表格判斷:[Ⅲ]為
 
.?dāng)y帶的氨基酸是
 
.若蛋白質(zhì)2在線粒體內(nèi)膜上發(fā)揮作用,推測(cè)其功能可能是參與有氧呼吸的第
 
階段.
(5)用α鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn),細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少,那么推測(cè)α鵝膏蕈堿抑制的過(guò)程是
 
(填序號(hào)),線粒體功能
 
(填“會(huì)”或“不會(huì)”)受到影響.
(6)圖3為圖1中①過(guò)程,圖中的b和d二者在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 
.圖中a是一種酶分子,它能促進(jìn)c的合成,其名稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因工程又叫基因拼接技術(shù).
(1)在該技術(shù)中,切割DNA的工具是限制酶,它能識(shí)別某一特定核苷酸序列,使兩個(gè)核苷酸之間的
 
斷開(kāi).限制酶切割產(chǎn)生的DNA片段末端有兩種形式,分別是
 
 

(2)基因工程中常用“分子縫合針”是連接酶,根據(jù)酶的來(lái)源不同可分為
 
 
 兩類,其中前者只可以連接
 
,后者既可以連接
 
也可以連接
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案