科學(xué)家將人的生長素基因與大腸桿菌的DNA分子進行重組,并成功地在大腸桿菌中得以表達.過程如圖,據(jù)圖回答:
(1)過程①表示的是采取
 
的方法來獲取目的基因.
(2)圖中③過程用人工方法,使體外重組的DNA分子轉(zhuǎn)移到受體細胞內(nèi),主要是借鑒細菌或病毒侵染細胞的途徑.一般將受體大腸桿菌用
 
處理,讓其轉(zhuǎn)變成
 
細胞,使含有目的基因的重組質(zhì)粒容易進入受體細胞.
(3)將得到的大腸桿菌B涂布在一個含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上,能夠生長的,說明已導(dǎo)入了
 
;
(4)如果把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),發(fā)生的現(xiàn)象是導(dǎo)入
 
 細菌能生長,導(dǎo)入
 
的細菌不能生長.
考點:基因工程的原理及技術(shù)
專題:
分析:據(jù)圖分析,(1)合成生長素的RNA通過反轉(zhuǎn)錄過程形成DNA;(2)與質(zhì)粒A形成重組質(zhì)粒,目的基因插入位點是四環(huán)素抗性基因,而抗氨芐青霉素基因結(jié)構(gòu)完整;(3)通過Ca2+處理細菌B成為感受態(tài)細胞,檢測篩選得到工程菌.
解答: 解:(1)目的基因的獲取途徑有:從基因文庫中獲;利用PCR技術(shù)擴增;人工合成(反轉(zhuǎn)錄法和化學(xué)合成法).從圖中可以明顯地看出,過程①是通過反轉(zhuǎn)錄法獲取目的基因的.
(2)過程③表示借鑒細菌或病毒侵染細胞的途徑將目的基因?qū)胧荏w細胞.受體細胞是微生物時,一般用Cacl2(Ca2+)處理,以增大細胞壁的通透性,使細胞成為感受態(tài)細胞,易于含有目的基因的重組質(zhì)粒進入受體細胞.
(3)由圖可知,質(zhì)粒上含有四環(huán)素抗性基因和氨芐青霉素的抗性基因.構(gòu)建基因表達載體時,破環(huán)了質(zhì)粒上的四環(huán)素抗性基因,但沒有破環(huán)氨芐青霉素的抗性基因,所以導(dǎo)入普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒的大腸桿菌都能抗氨芐青霉素,都能在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上生長.
(4)由第三小題分析可知,把已經(jīng)導(dǎo)入了普通質(zhì);蛑亟M質(zhì)粒的大腸桿菌,放在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),導(dǎo)入普通質(zhì)粒的大腸桿菌能生長,導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌不能生長,因為目的基因正插在四環(huán)素抗性基因中,破壞了其結(jié)構(gòu)和功能.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄
(2)Ca 2+   感受態(tài)   
(3)已導(dǎo)入了質(zhì)粒A或重組質(zhì)粒
(4)普通質(zhì)粒A   重組質(zhì)粒
點評:本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的審圖能力、識記能力和理解能力,難度中等,要求學(xué)生理解基因工程的概念,掌握基因工程的操作步驟,了解基因工程在生產(chǎn)實踐中的運用.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

目的基因?qū)胧荏w細胞后,是否可以穩(wěn)定維持和表達其遺傳特性,只有通過鑒定和檢測才能知道.下列不屬于目的基因的檢測和鑒定的是( 。
A、檢測受體細胞是否有目的基因
B、檢測受體細胞是否有致病基因
C、檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA
D、檢測目的基因是否翻譯出蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面圖1是植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖2是植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡圖,其中a、b表示物質(zhì),①~④表示生理過程.據(jù)圖回答:

(1)紅色西瓜的瓜瓤細胞中,色素和糖類主要分布在
 
中,一般不用紅色西瓜的瓜瓤作為實驗材料來進行可溶性還原糖的鑒定實驗,原因是:
 

(2)有光的條件下,b進入細胞后,在圖1
 
 (用圖1中數(shù)字表示)中發(fā)生反應(yīng);④過程發(fā)生在細胞的
 
中.
(3)在物質(zhì)變化的同時,伴隨著能量的變化.圖2中①~④生理過程中能產(chǎn)生ATP的是
 
(用圖2中數(shù)字表示),能利用[H]的是
 
(用圖2中數(shù)字表示)
(4)物質(zhì)通過細胞膜與膜的流動性有密切關(guān)系,為了探究溫度對膜的流動性的影響,有人做了下述實驗:分別用紅色和綠色熒光劑標記人和小鼠細胞膜上的蛋白質(zhì),然后讓兩個細胞在37℃條件下融合并培養(yǎng),40分鐘后,融合的細胞膜上紅色和綠色均勻相間分布.
①有同學(xué)認為該實驗不夠嚴密,其原因是
 
;
②你認為該如何改進,請寫出你的改進思路
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)基因工程說法中,不正確的是( 。
A、基因工程的出現(xiàn)使人類有可能按照自己的意愿定向地改造生物,培育出新品種
B、基因工程的操作步驟是提取目的基因、目的基因與運載體結(jié)合、導(dǎo)入目的基因
C、工具酶是限制酶和DNA連接酶,常用的運載體有質(zhì)粒、噬菌體和動植物病毒等
D、對于基因工程或分子生物學(xué)實驗室向外排放轉(zhuǎn)基因細菌等必須嚴加管制

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈,將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示,結(jié)合所學(xué)知識回答下列問題:
(1)從甲圖可看出DNA復(fù)制的特點是
 
 

(2)甲圖中,A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶,其中B能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈,從而形成子鏈;則A是
 
酶,B是
 
酶.
(3)圖甲過程在綠色植物葉肉細胞中進行的場所有
 

(4)乙圖中,7是
 
.DNA分子的基本骨架由
 
交替連接而成;DNA分子兩條鏈上的堿基通過
 
連接成堿基對,并且遵循
 
原則.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在30℃條件下,將含有放射性碘的某化合物注射到兔子體內(nèi),經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn),兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸增強,到第三天達到最強,從第四天開始,兔子甲狀腺中的放射性含量逐漸下降.請回答下列問題:
(1)如果將含有放射性碘的化合物溶液注射到兔的肌肉組織中,則該化合物在兔的體內(nèi)被送到甲狀腺細胞內(nèi)的過程中,參與的內(nèi)環(huán)境有
 
;穿過的細胞膜有
 
層;檢測還發(fā)現(xiàn)只有甲狀腺,才具有富集放射性碘的功能.其最直接的原因是
 
;根本原因是
 

(2)若從第四天開始,將該兔放在10℃環(huán)境中培養(yǎng),并檢測其甲狀腺的放射性強度下降的速度,是否會有變化?
 
為什么?
 

(3)若從第四天開始,給上述兔子注射①無放射性的促甲狀腺素;②無放射性的甲狀腺素;③無放射性的生理鹽水.請預(yù)測:這三種情況下,甲狀腺放射性強度下降的速度由快到慢的變化順序是
 

(4)第四天給上述兔子注射無放射性的促甲狀腺素后,該兔子生理上將會發(fā)生哪些變化?(要求寫兩點)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

【生物--選修3現(xiàn)代生物科技專題】
為了解基因結(jié)構(gòu),通常選取一特定長度的線性DNA分子,先用一種限制酶切割,通過電泳技術(shù)將單酶水解片段分離,計算相對大;然后再用另一種酶對單酶水解片段進行降解,分析片斷大。卤硎悄承〗M進行的相關(guān)實驗.
已知一線性DNA序列共有5000bp(bp為堿基對)第一步水解產(chǎn)物
(單位bp)
第二步水解產(chǎn)物
(單位bp)
A酶切割2100將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用B酶切割1900   200
1400 800    600
10001000
500500
B酶切割2500將第一步水解產(chǎn)物分離后,分別用A酶切割1900   600
1300800    500
12001000   200
經(jīng)A酶和B酶同時切割1900    1000    800    600    500    200
(1)由上表可知,在這段已知序列上,A酶與B酶的識別序列分別為
 
個和
 
個.
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),請在圖1中標出相應(yīng)限制性酶的酶切位點并注明相關(guān)片斷的大小

(3)巳知BamHI與BglII的識別序列及切割位點如圖2所示.用這兩種限制酶完全切割相應(yīng)的DNA片段時.產(chǎn)生的末端是
 
末端.現(xiàn)用這兩種酶和DNA連接酶對若干段同種DNA分子(含有BamHI與BglII的識別序列各一個)進行反復(fù)的切割(完全切割)、連接操作,若干循環(huán).一段時間后反應(yīng)液中會出現(xiàn)多種核苷酸片段,其中能夠連接且不被BamHI與BglII切割的序列是
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列變化只發(fā)生在減數(shù)分裂過程中的是( 。
A、DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失或改變,導(dǎo)致基因的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
B、染色體不分離或不能移向細胞兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
C、非同源染色體某片段移接,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
D、非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因工程生產(chǎn)胰島素使用的載體質(zhì)粒,用EcoRI酶切割后產(chǎn)生的片段如圖所示.下列相關(guān)敘述錯誤的是( 。
A、EcoRⅠ酶是識別序列為-G↓AATTC的限制性核酸內(nèi)切酶
B、胰島素基因的兩側(cè)都具有EcoRⅠ酶的作用位點
C、CaCl2處理大腸桿菌可提高對重組質(zhì)粒的吸收能力
D、使用DNA連接酶連接粘性末端為-TTAA的胰島素基因和質(zhì)粒

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