用含放射性氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島細(xì)胞，首先可檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器為核糖體，為什么？
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：氨基酸進(jìn)入細(xì)胞，首先要在核糖體上合成蛋白質(zhì)．然后形成的肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工、高爾基體加工并包裝，最后以胞吐方式出細(xì)胞．
解答： 解：因氨基酸進(jìn)入細(xì)胞，首先要在核糖體上合成蛋白質(zhì)，所以用含放射性氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島細(xì)胞，首先可檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器為核糖體．
故答案為：
氨基酸進(jìn)入細(xì)胞，首先要在核糖體上合成蛋白質(zhì)，所以用含放射性氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島細(xì)胞，首先可檢測(cè)到放射性的細(xì)胞器為核糖體．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，熟記各細(xì)胞器的功能是解題的關(guān)鍵，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列物質(zhì)中，有的屬于構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸，有的不是．若將其中構(gòu)成人體蛋白質(zhì)的氨基酸縮合成化合物，則其中含有的羧基、氨基、肽鍵數(shù)目依次為（　　）
A、3、3、2
B、4、3、3
C、3、2、4
D、2、2、2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列曲線圖1表示不同激素處理，對(duì)5組健康大鼠血液葡萄糖水平效應(yīng)．每種激素在不同組別的劑量均相同．激素C為壓力激素，與情緒波動(dòng)有關(guān)．請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）在激素處理前8小時(shí)是否應(yīng)該提供食物給大鼠？
 
；說(shuō)明理由
 
．
（2）根據(jù)圖中曲線所示趨勢(shì)，比較腎上腺素對(duì)血糖水平效應(yīng)與高血糖素對(duì)血糖水平效應(yīng)的異同點(diǎn)：
相同點(diǎn)：
 
不同點(diǎn)：
 
．
（3）根據(jù)醫(yī)囑，糖尿病人須避免情緒激動(dòng)，請(qǐng)說(shuō)明醫(yī)囑的實(shí)驗(yàn)依據(jù)：
 

（4）血糖過(guò)高可能引起糖尿．如圖2的模式結(jié)構(gòu)是
 
，與健康者不同點(diǎn)是糖尿病患者在結(jié)構(gòu)
 
（填編號(hào)）中能檢測(cè)到葡萄糖．糖尿病人飲水多與結(jié)構(gòu)
 
（填編號(hào)）內(nèi)的滲透壓較高有關(guān)，從而影響了對(duì)水分的重吸收．
（5）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，鑒定尿液中是否含有葡萄糖，可利用實(shí)驗(yàn)室的
 
試劑，并在
 
條件下，呈現(xiàn)特色反應(yīng)即可判斷尿糖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中的①代表磷酸基因，②代表五碳糖，③代表含氮堿基．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）若③是胞嘧啶，當(dāng)②是
 
時(shí)，該圖代表核糖核苷酸．
（2）若③是尿嘧啶，則②是
 
；若③是胸腺嘧啶，則②是
 
．
（3）若②是脫氧核糖，則③有
 
種．
（4）若該圖所示的物質(zhì)存在于草履蟲(chóng)中，則由A、T、C三種堿基構(gòu)成的核苷酸有
 
種．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）該物質(zhì)名稱為
 
．②的名稱叫
 
．
（2）該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成．圖中表示R基的序號(hào)是
 
．
（3）形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
，在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答：

（1）如圖為細(xì)菌細(xì)胞模式圖．該細(xì)胞的遺傳物質(zhì)存在于[
 
]
 
中，這種物質(zhì)在葉肉細(xì)胞中主要與蛋白質(zhì)結(jié)合成
 
而存在于
 
中．
（2）該細(xì)胞與口腔上皮細(xì)胞的共同結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
、[
 
]
 
、[
 
]
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

單細(xì)胞生物
 
與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．多細(xì)胞生物
 
與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水綿、衣藻、藍(lán)藻、黑藻全部（　�。�
A、是真核生物
B、含有葉綠體
C、是自養(yǎng)生物
D、是原核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞在分裂過(guò)程中的不同階段對(duì)輻射的敏感性不同．圖2是細(xì)胞受到輻射后產(chǎn)生的染色體變化示意圖．下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)時(shí)受到輻射可能會(huì)阻止DNA合成
B、b點(diǎn)時(shí)受到輻射著絲點(diǎn)會(huì)分裂
C、可用基因診斷法檢測(cè)圖2中所示變異
D、圖2中的變化一定發(fā)生在c點(diǎn)前

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