下列關(guān)于生物大分子的敘述，準(zhǔn)確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)肽鏈相互連接而成的高分子化合物
B、DNA是一切生物遺傳信息的載體
C、全部激素都是蛋白質(zhì)
D、RNA通常只有一條鏈．它的堿基組成與DNA完全不同
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),核酸在生命活動(dòng)中的作用,DNA與RNA的異同
專題：
分析：閱讀題干可知，該題涉及的知識(shí)點(diǎn)是核酸的種類、結(jié)構(gòu)和功能，激素的本質(zhì)和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)，梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、蛋白質(zhì)的基本組成單位是氨基酸，是由多個(gè)氨基酸分子通過(guò)脫水縮合形成肽鏈相互連接而成的高分子化合物，A正確；
B、DNA是絕大多數(shù)生物遺傳信息的載體，少數(shù)病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，B錯(cuò)誤；
C、多數(shù)激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，但性激素等屬于脂質(zhì)類物質(zhì)，不屬于蛋白質(zhì)，C錯(cuò)誤；
D、RNA通常只有一條鏈．它的堿基組成與DNA有3個(gè)相同，為 A、G、C，有1個(gè)不同，即只有U沒(méi)有T，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物大分子的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）促進(jìn)莖生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素最適濃度是
 
mol/L，此濃度對(duì)芽的生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．若想培養(yǎng)無(wú)根豆芽，配制的生長(zhǎng)素濃度最好應(yīng)為
 
．
（2）圖中BC段說(shuō)明，超過(guò)最適濃度后，隨生長(zhǎng)素濃度不斷升高，則
 

（3）Ⅰ點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖生長(zhǎng)的效應(yīng)是
 
．
（4）從圖中分析，根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感性有差異，三者敏感程度依次增強(qiáng)是
 
．
（5）對(duì)于同一器官來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)素的作用與濃度的關(guān)系一般情況下是
 
，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

利用下列裝置，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題探究．請(qǐng)回答：
（1）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究光是否為光合作用的必要條件，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（2）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究CO2是否為光合作用的原料，則應(yīng)該再增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（3）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究Mg是否為植物必需的礦質(zhì)元素，則應(yīng)該增加一個(gè)裝置，做法是：
 

（4）若將這個(gè)裝置用來(lái)探究水稻對(duì)鈣離子、硅離子的吸收情況，做法是：
 
．實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明水稻根對(duì)離子的吸收具有
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用過(guò)程中，光能首先被用于（　　）
A、葉綠素的形成
B、CO2的固定
C、水的分解
D、ATP的合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將紫色洋蔥在完全營(yíng)養(yǎng)液（含有洋蔥所需的各種元素，且濃度適宜）中浸泡一段時(shí)間，撕取外表皮，先用濃度為0.3g．mL的蔗糖溶液處理，細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離后，立即將外表皮放入蒸餾水中，直到細(xì)胞中的水分不再增加．設(shè)在該實(shí)驗(yàn)中，蔗糖溶液處理前細(xì)胞的吸水力為甲，蔗糖溶液處理后細(xì)胞的吸水力為乙，蒸餾水處理直到細(xì)胞中的水分不再增加時(shí)細(xì)胞的吸水力為丙，則甲、乙、丙的關(guān)系，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程中水分進(jìn)出細(xì)胞的方式為（　�。�
A、甲＜乙＜丙，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
B、丙＜甲＜乙，被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
C、丙＜甲＜乙，主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)
D、乙＜甲＜丙，被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞免疫過(guò)程中，效應(yīng)T細(xì)胞作用的機(jī)理是（　�。�
A、激活靶細(xì)胞內(nèi)溶酶體的酶使靶細(xì)胞裂解
B、作用于抗原使其失去感染能力
C、直接殺傷靶細(xì)胞
D、將抗原呈遞給B細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞中合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、該過(guò)程表明生物體內(nèi)少量的mRNA可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過(guò)程的模板是mRNA，原料是20種游離的氨基酸
C、最終合成的肽鏈②③④⑤在結(jié)構(gòu)上各不相同
D、①和⑥堿基互補(bǔ)配對(duì)的現(xiàn)象出現(xiàn)在核糖體中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從分子水平看，子女的許多性狀像父母，從根本上看這與（　�。�
A、DNA分子的復(fù)制有關(guān)
B、DNA分子的種類有關(guān)
C、蛋白質(zhì)的多樣性有關(guān)
D、蛋白質(zhì)的復(fù)雜性有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于動(dòng)物和高等植物有絲分裂的敘述，正確的是（　�。�
A、核分裂中，染色體活動(dòng)不同
B、細(xì)胞質(zhì)分裂的方式相同
C、分裂末期高爾基體作用不同
D、紡錘體的形成和消失方式相同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案