以下關(guān)于構(gòu)建人工微生態(tài)系統(tǒng)的說法錯誤的是（　�。�
A、需要考慮不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例
B、提供的生物應(yīng)具有較強的生活能力
C、人工微生態(tài)系統(tǒng)應(yīng)放在光照、溫度等適宜的條件下
D、達到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量穩(wěn)定不變
考點：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題：
分析：人工微生態(tài)系統(tǒng)中不同營養(yǎng)級生物之間比例要合適，各種生物應(yīng)具有較強的生活能力，其自我調(diào)節(jié)能力較小，因此要放置在室內(nèi)通風(fēng)、光線良好的地方，但要避免陽光直接照射．達到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的生物數(shù)量也會有一定的變化．
解答： 解：A、考慮能量輸入，不同營養(yǎng)級生物之間的合適比例，A正確；
B、提供的生物應(yīng)具有較強的生活能力，B正確；
C、不能把人工微生態(tài)系統(tǒng)放在陽光直射環(huán)境中，光照太強會傷害生態(tài)系統(tǒng)的各種成分，C正確；
D、達到穩(wěn)定狀態(tài)的微生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)生物數(shù)量也是有變化，但保持平衡，D錯誤．
故選：D．
點評：本題考查生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等相關(guān)知識，意在考察考生對所學(xué)生物學(xué)知識的立即能力和綜合分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學(xué)用河水、池泥、水藻、植食性小魚等材料制作了2個生態(tài)瓶（如圖所示），并用凡士林將廣口瓶密封，觀察其穩(wěn)定性．回答下列問題：
（1）每個生態(tài)瓶構(gòu)成一個
 
，其中各種生物存活時間更長的是
 
瓶，原因是
 
．
（2）小魚為水藻提供
 
，加速生態(tài)系統(tǒng)的
 
．
（3）當甲瓶達到穩(wěn)定狀態(tài)時，向瓶中投放一定數(shù)量的植食性小魚，水藻的種群密度將
 
，其抵抗力穩(wěn)定性將
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述不正確的是（　�。�
A、需氧型生物的細胞中不一定都有線粒體
B、生物的光合作用都在葉綠體中進行
C、在各種細胞分裂中，都有可能發(fā)生基因突變
D、癌變細胞的代謝旺盛，在適宜條件下可以無限增殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示甲、乙兩種植物的CO2吸收量隨著光照強度的變化而變化的曲線圖．下列敘述正確的是（　�。�
A、甲、乙兩植物的最大光合作用強度一樣
B、如果在圖中M點突然停止光照，短期內(nèi)葉綠體中五碳化合物的含量將會增
C、當平均光照強度在X和Y之間（每日光照12h），植物一晝夜中有機物積累量的變化是甲減少、乙增加
D、當光照強度為Z時，光照強度不再是乙植物的光合作用限制因素，但仍是甲植物的光合作用的限制因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的理解不正確的是（　�。�
A、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性包括抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性
B、抵抗力穩(wěn)定性是指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)功能保持原狀的能力
C、恢復(fù)力穩(wěn)定性是由生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復(fù)到原狀的能力
D、對于一個生態(tài)系統(tǒng)來說，抵抗力穩(wěn)定性越強則恢復(fù)力穩(wěn)定性也會越強

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某植物光合作用速率和環(huán)境因素之間的關(guān)系，甲圖表示該植物通過光合作用產(chǎn)生氧氣的速率，乙圖表示該植物的氧氣釋放速率．請據(jù)圖分析并回答下面的問題．

（1）甲圖中，OS段的限制因素是
 
，此時主要影響光合作用過程的
 
階段；C點后的主要限制因素是
 
，此時主要影響光合作用過程的
 
階段．
（2）若呼吸作用強度不變，請根據(jù)乙圖分析，C點產(chǎn)生氧氣的速率是
 
mL/h，該植物在此光照強度下進行光合作用，除利用呼吸所產(chǎn)生的CO2外，每小時還應(yīng)從外界吸收CO2
 
mL．
（3）根據(jù)乙圖分析，該植物在甲圖中A點每小時光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是B點的2倍，這主要是因為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)自動調(diào)節(jié)能力取決于（　　）
A、生產(chǎn)者的數(shù)量
B、營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度
C、分解者的數(shù)量
D、非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是綠色植物體內(nèi)光合作用和細胞呼吸的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）圖中A表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是葉綠體的
 
．
（2）圖中B表示的過程為
 
，此過程發(fā)生的場所是葉綠體的
 
．
（3）圖中C表示的過程為
 
．這里產(chǎn)生的水是在
 
階段形成的，
（4）當光照強度為零時，植物細胞中可以產(chǎn)生ATP的部位有
 
．
（5）溫室大棚作物如果遇到陰雨天，為避免減產(chǎn)，大棚的溫度應(yīng)該適當
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某湖泊的1條食物鏈是由a～d4種生物構(gòu)成，各生物體內(nèi)2種污染物的含量如圖．
（1）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，b屬于
 
．
（2）a提供的
 
可為b利用．
（3）c同化的能量
 
（“多于”、“等于”或“少于”）a同化的能量．原因是
 
．

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