甲植物體細胞的基因型為Aa，乙植物體細胞的基因型為Bb，去壁后用PEG將這兩種植物細胞融合，則得到的雜種體細胞的基因型可能為 （ ）

A．AaBb B．AAaa

C．BBbb D．AABB

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．ATP是細胞的能量“通貨”，下列說法不正確的是（　�。�
A．ATP脫去2個磷酸基團后是RNA的基本組成單位之一
B．ATP的合成總是伴隨有機物的氧化分解
C．ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶的催化作用
D．動物細胞中只有細胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體可以產(chǎn)生ATP

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

11．回答下列有關遺傳信息傳遞和表達的問題．

如圖表示利用致病病毒M的表面蛋白基因和無害病毒N，通過基因工程制作重組M病毒疫苗的部分過程．其中①～⑤表示操作流程，a～h表示分子或結構．
（1）在圖所示過程中，獲取目的基因的步驟是流程①②（用圖中編號回答）；在流程③中必需的工具酶有：限制酶、DNA連接酶．
（2）h結構中蛋白質(zhì)外殼成分是疫苗的有效成分．
（3）下列說法正確的是DEF（多選）．
A．圖中⑥過程相當于基因工程操作步驟中將目的基因?qū)胧荏w細胞
B．質(zhì)粒運載體只能在與目的基因重組后進入細胞
C．⑥過程用到限制酶、DNA聚合酶
D．質(zhì)粒是環(huán)狀DNA分子
E．圖示中制作的疫苗可引起人體發(fā)生特異性免疫
F．沒有限制酶就無法使用質(zhì)粒運載體．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

用于動物細胞培養(yǎng)的組織細胞大都取自動物胚胎或出生不久的幼齡動物的器官或組織，其主要原因是這樣的組織細胞（ ）

A．容易產(chǎn)生各種變異

B．具有易分化能力

C．取材十分方便容易

D．分化程度低分裂能力強

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科目：高中生物 來源：2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

植物體細胞雜交的最終結果是 （ ）

A．產(chǎn)生雜種植株 B．產(chǎn)生雜種細胞

C．原生質(zhì)體融合 D．形成愈傷組織

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列過程中，不直接依賴細胞膜的流動性就能完成的是（　�。�
A．mRNA從細胞核到細胞質(zhì)的過程
B．吞噬細胞對抗原的攝取
C．漿細胞分泌抗體到細胞外的過程
D．突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．果蠅的精原細胞的染色體數(shù)為8，若不考慮交叉互換，減數(shù)分裂后一個精原細胞和一個卵原細胞生成精子和卵細胞的種類分別是（　�。�
A．2、1B．8、8C．16、16D．4、1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．不同的細胞的分泌物分泌方式有差異．分泌物形成后，如果隨即被排出細胞，這種方式稱為連續(xù)分泌；如果先在分泌顆粒中貯存一段時間，待相關“信號”刺激影響時再分泌到細胞外，稱為不連續(xù)分泌．下圖表示幾種分泌蛋白合成和分泌的途徑，據(jù)圖回答
（1）氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場所是[②]核糖體，對蛋白質(zhì)進行糖基化修飾加工的結構是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）若該細胞為胰腺細胞，在條件反射中引起胰液分泌的“信號”是神經(jīng)遞質(zhì)，接受信號的結構是受體，這種分泌方式屬于不連續(xù)分泌．
（3）用3H標記的亮氨酸注射到胰腺細胞中進行追蹤實驗研究，可以發(fā)現(xiàn)分泌蛋白是按照②→③→④→⑤（用序號和箭頭填空）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．在生命科學研究領域，正確的思路和研究方法往往是科學家們成功的關鍵．請分析回答下列問題：
（1）孟德爾運用假說演繹法法，用純種的黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆做親本，分別設計了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測交三組實驗，最后得出了基因的自由組合定律．其中，在現(xiàn)象分析階段完成的實驗是雜交和自交，在檢驗假設階段完成的實驗是測交．孟德爾在基因的自由組合定律中提出的解釋實驗現(xiàn)象的假說是F1形成配子時，每對遺傳因子彼此分離，不同對的遺傳因子自由組合；F1產(chǎn)生4種比例相等的配子．
（2）DNA雙螺旋結構模型是一種物理模型，包含有n個脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出${4}^{\frac{n}{2}}$種脫氧核苷酸序列．
（3）利用類比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說，理由是基因與染色體行為存在明顯的平行關系．請你運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關系是不同的基因也許是DNA長鏈上不同的片段．
（4）艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希的噬菌體侵染細菌實驗中共同的、核心的設計思路是將蛋白質(zhì)與DNA分開單獨觀察．

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