分析 分析題圖:圖中流程①表示從致病病毒M中獲得病毒遺傳物質DNA,流程②表示獲取致病病毒M的表面蛋白基因,流程③表示將目的基因和質粒c構成重組質粒,流程④表示將重組后的無害病毒去感染細胞,流程⑤表示形成疫苗.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中①、②是獲取目的基因的步驟;③是基因表達載體的構建過程,該過程中必須實施的步驟需要限制酶切割質粒、DNA連接酶將質粒與目的基因重組.
(2)在病毒表面的蛋白質不同,h能合成病毒M的表面蛋白.
(3)A、圖中⑥過程相當于基因工程操作步驟中構建基因表達載體,A錯誤;
B、無論與目的基因重組與否,質粒運載體都能進入宿主細胞,B錯誤;
C、③過程用到限制酶、DNA聚合酶,C錯誤;
D、質粒的本質是小型環(huán)狀DNA,其復制和表達都遵循中心法則,D正確;
E.制作的疫苗可作為抗原,引起人體發(fā)生特異性免疫,E正確;
F、質粒作為運載體,必須有限制酶的切割位點,才能與目的基因整合重組,F(xiàn)正確.
故選:DEF.
故答案為:
(1)①②限制酶、DNA連接酶
(2)蛋白質外殼
(3)DEF
點評 本題結合疫苗的制作流程圖,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的操作步驟,能準確判斷圖中各過程的名稱;掌握基因工程技術的應用,能結合圖中信息準確判斷各選項,屬于考綱理解和應用層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ③⑤ | D. | ②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同細胞之間必須相互接觸才能傳遞信息 | |
B. | 能在細胞之間傳遞信息的物質并不都是激素 | |
C. | 高等植物細胞間的胞間連絲有信息交流作用 | |
D. | 細胞間的信息交流有利于整個生物體完成相應的生命活動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶的催化作用具有專一性 | B. | 酶的種類具有多樣性 | ||
C. | 酶的催化作用具有高效性 | D. | 酶的空間結構具有穩(wěn)定性 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
保證胚胎在移植前后所處的生理環(huán)境一致的方法是( )
A.用催產(chǎn)素處理供體和受體
B.用孕激素同時處理供體和受體
C.用抗利尿激素和醛固酮同時處理供體和受體
D.用促性腺激素同時處理供體和受體
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列敘述符合基因工程概念的是( )
A.B淋巴細胞與腫瘤細胞融合,雜交瘤細胞中含有B淋巴細胞中的抗體基因
B.將人的干擾素基因重組到質粒后導入大腸桿菌,獲得能產(chǎn)生人干擾素的菌株
C.用紫外線照射青霉菌,使其DNA發(fā)生改變,通過篩選獲得青霉素高產(chǎn)菌株
D.自然界中天然存在的噬菌體自行感染細菌后其DNA整合到細菌DNA上
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年陜西西安第七十中學高二下學期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
甲植物體細胞的基因型為Aa,乙植物體細胞的基因型為Bb,去壁后用PEG將這兩種植物細胞融合,則得到的雜種體細胞的基因型可能為 ( )
A.AaBb B.AAaa
C.BBbb D.AABB
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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