分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖1中,種群增長率先增加后減少,在t1時種群增長率最大,在t2時種群增長率基本為0,種群數(shù)量達到最大,說明種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,鼠遷入新的環(huán)境后增長率先增加后減少,種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線,故選:B.
(2)據(jù)圖分析,t1時進行第一次捕獲并標志的是25只,在進行第二次捕捉,共捕獲40只,其中未標志的30只,有標志的是10只,種群中的個體數(shù)=第一次捕獲數(shù)×第二次捕獲數(shù)÷重新捕獲中標志數(shù)=25×40÷10=100只.由于是在一定范圍內(nèi),對該鼠的種群密度的調(diào)查,所以該鼠的種群數(shù)量應(yīng)為大于100只.
(3)該鼠在t2時期后,種群數(shù)量不再增長的主要原因是種內(nèi)斗爭加劇,捕食者數(shù)量增加.
(4)由于種群幼年個體多,種群密度越來越大,所以在t1時該種群數(shù)量持續(xù)增加,年齡組成最可能為增長型.
故答案為:
(1)B
(2)A
(3)種內(nèi)斗爭加劇,捕食者數(shù)量增加
(4)增長型
點評 本題考查種群數(shù)量變化、標記重捕法、年齡組成等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
有關(guān)土壤動物研究的敘述,正確的是( )
A.土壤動物群落不存在分層現(xiàn)象
B.土壤動物種間關(guān)系主要是互利共生
C.土壤鹽堿度不同,土壤動物群落結(jié)構(gòu)有差異
D.隨機掃取表層土取樣,可以調(diào)查土壤小動物類群豐富度
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成細胞膜的脂質(zhì)中,磷脂最豐富 | |
B. | 高等植物細胞之間,可通過胞間連絲實現(xiàn)物質(zhì)的交換 | |
C. | 細胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成,其種類不會發(fā)生改變 | |
D. | 不同功能的細胞器,細胞膜上的蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的能量流動簡圖,下列敘述錯誤的是( )
A.甲是生產(chǎn)者,乙是消費者
B.該生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)
C.能量通過光合作用固定并進入系統(tǒng),可以熱能形式輸出
D.甲、乙和分解者所貯存的能量之和是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A和B所代表的元素中存在相同的種類,如N | |
B. | 單體Z在生物體內(nèi)約有20種,可以用雙縮脲試劑鑒定 | |
C. | 多聚體I可以代表糖類 | |
D. | 單體X中的單糖是脫氧核糖,多聚體IV的多樣性由多聚體II決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①④ | C. | ①③ | D. | ③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體血糖濃度上升引起胰高血糖素分泌減少 | |
B. | 大量獵殺草原食肉動物,導(dǎo)致食草動物的數(shù)量先升后降 | |
C. | 森林中害蟲數(shù)量增加,使鳥類數(shù)量增加,進而使害蟲數(shù)量下降 | |
D. | 湖泊受污染后魚類數(shù)量減少,魚體死亡腐爛進一步加重污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體內(nèi)合成的ATP通過核孔進入細胞核 | |
B. | 氫離子可以通過擴散作用進入液泡內(nèi) | |
C. | 葡萄糖以主動運輸方式進入線粒體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細胞膜中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素 | B. | 促胰液素 | C. | 雌性激素 | D. | 胰島素 |
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