分析 從土壤中分離微生物的一般步驟是:土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、涂布培養(yǎng)和篩選菌株.回憶培養(yǎng)微生物的培養(yǎng)基的成分、配制培養(yǎng)基應(yīng)遵循的原則、常用的微生物接種方法和選擇培養(yǎng)基的選擇作用,然后結(jié)合題干信息進(jìn)行解答.
解答 解:(1)分離純化土壤微生物的正確的操作步驟:①土壤取樣,②制備土壤溶液,④制備土壤樣品稀釋液,③涂布平板分離.所以正確的操作順序是①②④③.為減少偶然誤差,在設(shè)置平板是一般要3個(gè)或以上數(shù)目平板;根據(jù)公式可知每克樣品中的菌落數(shù)為:30÷0.2×105=1.5×107個(gè).
(2)微生物培養(yǎng)中,培養(yǎng)基常用高壓蒸汽滅菌法滅菌,培養(yǎng)皿等器具可以使用干熱滅菌.為避免雜菌污染,接種時(shí)需要在酒精燈火焰旁進(jìn)行.
(3)順序目的微生物時(shí)常需要到相應(yīng)生存環(huán)境中尋找.
故答案為:
(1)①②④③3個(gè) 1.5x107個(gè)
(2)高壓蒸汽滅菌 干熱滅菌 酒精燈火焰旁
(3)到相應(yīng)生存環(huán)境中尋找
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查微生物的培養(yǎng)、篩選與分離,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用,題目難度中等.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高三期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于下列圖解的理解正確的是
A.圖中發(fā)生基因重組的過程是①②④⑤
B.③⑥過程表示減數(shù)分裂過程
C.圖一中③過程的隨機(jī)性是子代中Aa占1/2的原因之一
D.圖二子代中aaBB的個(gè)體在aaB_中占的比例為1/16
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖表示一個(gè)生物群落 | |
B. | 圖中c種群獲得的能量占a種群能量的10%~20% | |
C. | 若d種群為增長(zhǎng)型年齡組成,則e種群密度將逐漸增大 | |
D. | e和f存在著地理隔離和生殖隔離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 組成生物膜的雙層磷脂分子,每個(gè)磷脂分子都是尾向外 | |
B. | 細(xì)胞膜內(nèi)表面的糖蛋白可以識(shí)別各種信號(hào)分子 | |
C. | 不同細(xì)胞的細(xì)胞膜必須接觸才能傳遞信息 | |
D. | 生物膜的組成成分既有統(tǒng)一性又有差異性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人、鼠細(xì)胞發(fā)生了免疫反應(yīng) | |
B. | 構(gòu)成人細(xì)胞的磷脂分子和鼠細(xì)胞的磷脂分子不具親合性 | |
C. | 人細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子大,位于下方,鼠細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子小,位于上方 | |
D. | 細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)發(fā)生變性,細(xì)胞膜失去了流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藍(lán)藻細(xì)胞膜向內(nèi)折疊成為光合膜,其膜中含有色素和光合酶 | |
B. | 神經(jīng)肌肉接點(diǎn)處肌細(xì)胞膜折疊,其膜上有乙酰膽堿的受體 | |
C. | 線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,其膜上含有全部的呼吸酶 | |
D. | 細(xì)胞內(nèi)單位膜折疊成囊腔和細(xì)管組成內(nèi)質(zhì)網(wǎng),有些膜上有合成磷脂的酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③⑧在人紅細(xì)胞和噬菌體內(nèi)都存在 | |
B. | ①②⑧⑨在所有細(xì)胞內(nèi)都存在 | |
C. | 綠色植物和藍(lán)藻的細(xì)胞中都存在①②④⑤⑧⑨ | |
D. | 真原核唯一共有的細(xì)胞器是⑧ |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 能分泌神經(jīng)遞質(zhì)的細(xì)胞,一定能產(chǎn)生酶 | |
B. | 女性患色盲,外祖母不一定攜帶色盲基因 | |
C. | 物種豐富度低的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性一定高 | |
D. | 基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換,一定導(dǎo)致生物性狀改變 |
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