圖甲是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖,圖乙是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中化合物的確切名稱是
 
,該化合物含有的元素種類是
 

(2)形成該化合物的生物化學(xué)反應(yīng)叫做
 
,由氨基酸形成該化合物過程中,相對分子質(zhì)量減少了
 

(3)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
 

(4)圖乙中A代表
 
分子,細(xì)胞內(nèi)合成A的細(xì)胞器是
 

(5)圖乙中,代表CO2排出細(xì)胞的是
 
(編號);代表主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的有
 
(編號).
(6)圖中的D表示
 
考點(diǎn):蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu),氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲中:肽鍵的結(jié)構(gòu)是-CO-NH-,圖中有3個(gè)肽鍵,4個(gè)氨基酸,所以該化合物是四肽化合物.
圖乙中:圖示為物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,其中A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,C為糖鏈,D為糖蛋白(只分布在細(xì)胞膜的外表面);a是主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)細(xì)胞,b為自由擴(kuò)散進(jìn)細(xì)胞,c為自由擴(kuò)散出細(xì)胞,d為主動(dòng)運(yùn)輸出細(xì)胞.
解答: 解:(1)由分析可知,該化合物是四肽,該化合物含有的元素種類是C、H、O、N、S.
(2)氨基酸通過脫水縮合形成四肽,由氨基酸形成該化合物過程中,形成3個(gè)肽鍵,失去3分子水,所以相對分子質(zhì)量減少了18×3=54.
(3)組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是
(4)圖中A代表蛋白質(zhì)分子,其合成場所是核糖體.
(5)CO2通過自由擴(kuò)散方式排出細(xì)胞,即圖中c;主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)需要能量和載體蛋白,即圖中a和d.
(6)圖中的D表示糖蛋白,只分布在細(xì)胞膜的外表面.
故答案為:
(1)四肽   C、H、O、N、S
(2)脫水縮合           54
(3)
(4)蛋白質(zhì)   核糖體
(5)c   ad
(6)糖蛋白
點(diǎn)評:本題考查多肽結(jié)構(gòu)和細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),結(jié)合物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖,考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅,要求考生識記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu),尤其要注意糖蛋白只分布在細(xì)胞膜的外表面;識記小分子物質(zhì)的3種跨膜運(yùn)輸方式,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各種跨膜運(yùn)輸方式的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜將真核細(xì)胞分隔成不同的區(qū)室,使得細(xì)胞內(nèi)能夠同時(shí)進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng),而不會(huì)相互干擾.下列敘述正確的是( 。
A、線粒體將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
B、高爾基體是肽鏈合成和加工的場所
C、葉綠體是將CO2固定成有機(jī)物的場所
D、溶酶體合成和分泌多種酸性水解酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于DNA的描述錯(cuò)誤的是( 。
A、兩條鏈?zhǔn)瞧叫信帕?/span>
B、DNA雙鏈的互補(bǔ)堿基對之間以氫鍵相連
C、每一個(gè)DNA分子由一條多核苷酸鏈纏繞形成
D、兩條鏈的堿基以嚴(yán)格的互補(bǔ)關(guān)系配對

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科目:高中生物 來源: 題型:

我國科學(xué)家發(fā)現(xiàn)控制水稻產(chǎn)量的基因OsSPL14,將其植入我國南方水稻后,其產(chǎn)量增加了10%左右.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、導(dǎo)入了OsSPL4基因的水稻有可能合成出對人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、該技術(shù)用到了三種工具酶:限制酶、DNA連接酶和載體
C、用DNA連接酶連接目的基因和質(zhì)粒,其產(chǎn)物必定是載體與OsSPL14基因形成的重組DNA分子
D、植物細(xì)胞作為受體細(xì)胞時(shí),可用氯化鈣處理

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)及某些蛋白質(zhì)的分布情況,據(jù)圖請回答下列有關(guān)問題:

(1)據(jù)圖1可知,該細(xì)胞與藍(lán)藻細(xì)胞的主要區(qū)別是
 

(2)B蛋白為離子通道,其開放時(shí)只能讓某種離子通過,從分子結(jié)構(gòu)分析是由于B蛋白具有特定的
 

(3)C蛋白只能與特定的分子結(jié)合,從而引起細(xì)胞內(nèi)一系列變化,這能體現(xiàn)細(xì)胞膜能
 
功能.
(4)已知圖2中蛋白質(zhì)B和C的合成過程與分泌蛋白相似,因此,可推知與蛋白質(zhì)B、C合成、加工密切相關(guān)的細(xì)胞器有
 
(寫全).在合成B、C的過程中產(chǎn)生了水,水中的氫是來自于
 

(5)性激素的合成與圖1中的
 
(填圖中數(shù)字)有關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為一高等動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答相關(guān)的問題:
(1)圖中所示結(jié)構(gòu)只有通過
 
能觀察到.此圖中有單層膜的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號)進(jìn)行有氧呼吸的主要場所是[
 
]
 
,該生理功能消耗的主要能源物質(zhì)是
 

(2)如果圖示為某種單細(xì)胞動(dòng)物,則它屬于生命系統(tǒng)的什么層次
 

(3)圖示細(xì)胞在受到紫外線照射后死亡,原因是紫外線照射導(dǎo)致該細(xì)胞內(nèi)的活性物質(zhì)
 
發(fā)生了
 
.該過程破壞了這種物質(zhì)的
 
.該物質(zhì)可用
 
試劑鑒定,生成
 
(顏色)物質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖.據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的基本骨架是[
 
]
 
(填圖中字母及名稱);細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是[]
 
(填圖中字母及名稱).
(2)細(xì)胞膜從功能上來說,它是一層
 
膜.
(3)動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小,這說明B具有
 

(4)細(xì)胞膜上負(fù)責(zé)細(xì)胞間識別作用的物質(zhì)是
 

(5)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
(填圖中數(shù)字),葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的運(yùn)輸方式是
 
(填圖中數(shù)字).這兩種運(yùn)輸方式的不同點(diǎn)是:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問題:

(1)圖1中的感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)外電位變化為:膜內(nèi)
 
;膜外
 

(2)圖2中的1表示
 
,1中物質(zhì)的釋放使突觸后膜
 

(3)假如圖3中的Y來自圖1中的A,圖3中的X來自大腦皮層,當(dāng)感受器接受一個(gè)刺激后,導(dǎo)致效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng),則Y釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用,如果大腦皮層發(fā)出的指令是對這個(gè)刺激不作出反應(yīng),則X釋放的物質(zhì)對突觸后膜具有
 
作用.(填促進(jìn)或抑制)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖1是藍(lán)藻和圖2是細(xì)菌和的結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答下面的問題.
(1)屬于
 
生物,構(gòu)成它們的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是沒有
 
.細(xì)菌和藍(lán)藻具有唯一的細(xì)胞器是
 

(2)藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有
 
 
,因而可以進(jìn)行光合作用.
(3)細(xì)菌細(xì)胞中的④是
 
(物質(zhì)),位于
 
 區(qū)域,該物質(zhì)在真核細(xì)胞中主要存在于
 
中.
(4)提取細(xì)胞膜時(shí)通常選用
 
細(xì)胞,原因是
 

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