【題目】下列雜交組合（遺傳因子E控制顯性性狀，e控制隱性性狀）產(chǎn)生的后代，哪一組會發(fā)生性狀分離

A、EE×ee B、EE×Ee C、EE×EE D、Ee×Ee

【答案】D

【解析】EE×ee→后代均為顯性性狀，不會發(fā)生性狀分離，A錯誤；EE×Ee→后代均為顯性性狀，不會發(fā)生性狀分離，B錯誤；EE×EE→后代均為顯性性狀，不會發(fā)生性狀分離，C錯誤；Ee×Ee→后代出現(xiàn)顯性：隱性=3：1的性狀分離比，D正確．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學(xué)�；▓@里的各種植物，動物和看不見的微生物以及水和光等無機(jī)條件，它們共同構(gòu)成了一個（ ）

A．種群 B．生物群落 C．生態(tài)系統(tǒng) D．物種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“森林可以涵養(yǎng)水源，保持水土，調(diào)節(jié)氣候”這體現(xiàn)了生物多樣性的（　�。�

A. 直接使用價值 B. 間接使用價值

C. 潛在使用價值 D. 經(jīng)濟(jì)使用價值

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項能看作進(jìn)入人體內(nèi)環(huán)境的是

A. 氧氣進(jìn)入肝細(xì)胞 B. 抗體分泌進(jìn)入血漿

C. 牛奶進(jìn)入胃中 D. 丙酮酸進(jìn)入線粒體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多__________連接而成的，其中屬于植物細(xì)胞中的儲能物質(zhì)是__________．這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是__________，這種物質(zhì)參與細(xì)胞中__________的構(gòu)成．

（2）乙圖所示化合物的各基本單位之間是通過__________（填①、②或③）連接起來的．

（3）若b中的含氮堿基為T，則b的名稱為__________，由b形成的多聚體能儲存大量的遺傳信息，原因是__________．

（4）豌豆的葉肉細(xì)胞中含有的堿基是_________，其核酸徹底水解的產(chǎn)物有_________種．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問題：

（1）圖中Pi代表磷酸，則B為____________，C為____________。

（2）E是能量，在人和動物體內(nèi)E1來自________，綠色植物體內(nèi)則來自________和________。

（3）在生物體的生命活動中，E2主要用于__________________________等生命活動。

（4）A1和A2相同嗎？ 。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在孟德爾的一對相對性狀雜交實驗中，F(xiàn)1全部開紫花，F(xiàn)2的性狀分離比大致為3:1。下列相關(guān)敘述錯誤的是

A. 必須有足童的子二代個體

B. F1中白花性狀沒有表現(xiàn)出來

C. 各個體產(chǎn)生的配子數(shù)量相等

D. 各種配子的活力和各個體的環(huán)境適應(yīng)能力相同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組在室溫下進(jìn)行了酵母菌無氧呼吸的探究實驗（如圖）。下列分析錯誤的是（ ）

A．滴管中冒出的氣泡是反應(yīng)產(chǎn)生CO2的結(jié)果

B．試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境

C．若試管中的水換成冷水，氣泡釋放速率下降

D．被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP，其余的存留在酒精中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于植物克隆的敘述，錯誤的是（ ）

A．通過花藥離體培養(yǎng)可獲得單倍體

B．通過平衡植物激素種類可實現(xiàn)器官發(fā)生

C．可利用細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)人參皂苷等中藥成分

D．對植物愈傷組織進(jìn)行誘變、培育和篩選可獲得新品種

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案