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下列對生物學實驗的相關敘述,正確的是( 。
A、紙層析法分離葉綠體色素,最下面的色素帶是葉綠素b
B、成熟的番茄汁含有豐富的果糖和葡萄糖,是還原糖鑒定實驗的理想材料
C、調查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,應選擇有遺傳病史的家系進行調查統(tǒng)計
D、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,可用碘液替代本尼迪特試劑進行鑒定
考點:葉綠體色素的提取和分離實驗,檢測還原糖的實驗,探究影響酶活性的因素,人類遺傳病的監(jiān)測和預防
專題:
分析:1、綠葉中色素的提取和分離實驗中,分離色素時采用的是紙層析法,其原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴散的速度不同,最后的結果是觀察到四條色素帶,從外到內依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍綠色)、葉綠素b(黃綠色).
2、調查人群中某種遺傳病的遺傳方式時,應選擇有遺傳病史的家系進行調查統(tǒng);調查人群中某種遺傳病的發(fā)病率時,應選擇在人群中進行調查統(tǒng)計.
3、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用中,碘液只能檢測淀粉有沒被水解,對蔗糖沒有作用.
解答: 解:A、葉綠素b在層析液中的溶解度最小,因此在濾紙上擴散的距離最近,即最下面的色素帶是葉綠素b,A正確;
B、番茄是紅色,斐林試劑和還原性糖發(fā)生顏色反應呈現磚紅色,兩者會發(fā)生混淆,B錯誤;
C、調查人群中某種遺傳病的遺傳方式時,應選擇有遺傳病史的家系進行調查統(tǒng),調查發(fā)病率,應該在人群中隨機調查,C錯誤;
D、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時,不能用碘液進行鑒定,因為用碘液鑒定后,兩組實驗現象相同,不能判斷淀粉酶是否水解蔗糖,D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查綠葉中色素的提取和分離實驗、還原性糖的鑒定、觀察植物細胞的質壁分離和復原、探究酶特性的實驗,此類試題要注意的細節(jié)較多,如實驗使用的方法、所選試劑是否正確、實驗結論是否正確等,這些都需要學生在平時的學習過程中注意及時記憶和積累.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

正在發(fā)生質壁分離的植物細胞,水分子經過的結構依次是( 。
A、細胞膜、液泡膜、細胞質、細胞壁
B、細胞壁、細胞膜、液泡膜、細胞質
C、液泡膜、細胞質、細胞膜、細胞壁
D、細胞壁、細胞膜、細胞質、液泡膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學重復噬菌體侵染細菌的實驗,由于對其中一組噬菌體進行同位素標記時有誤(其他操作正確),導致兩組實驗結果如下表.兩組實驗對噬菌體進行標記的元素分別是( 。
組別同位素分布情況
沉淀物中放射性較高,上清液中放射性很低
沉淀物和上清液中放射性均較高
A、32P、35S
B、35S、32P
C、32P、15N
D、32P、32P

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科目:高中生物 來源: 題型:

綠色植物通過光合作用所制造成的有機物質或固定的能量為生態(tài)系統(tǒng)的初級生產量.初級生產量中,有一部分被植物自身的呼吸所消耗(R),剩下的用于植物的生長和繁殖,這部分物質或能量叫凈初級生產量(Pn),兩者相加(R+NP)等于總初級生產量(Pg).如圖是某生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)級能量流動分析圖解(單位:千卡/公頃?年),能量從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的傳遞效率為( 。
A、11.37%
B、15.15%
C、16.72%
D、4.52%

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科目:高中生物 來源: 題型:

真核細胞中,Cdc6是啟動DNA復制的必需蛋白,其主要功能是促進“復制前復合體”的形成.而某藥物能抑制Cdc6的合成,則該藥物能使細胞周期停止在( 。
A、間期B、前期C、中期D、末期

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科目:高中生物 來源: 題型:

TGF-β1-Smads是一條抑制腫瘤的信號傳遞途徑.研究表明,胞外蛋白TGF-β1與靶細胞膜上受體結合,激活胞內信號分子Smads,生成復合物轉移到細胞核內,誘導靶基因的表達,阻止細胞異常增殖,抑制惡性腫瘤的發(fā)生.下列敘述錯誤的是(  )
A、惡性腫瘤細胞膜上糖蛋白減少,因此易分散轉移
B、從功能來看,復合物誘導的靶基因屬于原癌基因
C、復合物的轉移實現了細胞質向細胞核的信息傳遞
D、若該受體蛋白基因不表達,靶細胞仍能正常凋亡

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于有氧呼吸過程的敘述,正確的是( 。
A、全過程必須有氧參與,并且始終在線粒體中進行
B、第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸,產生大量的[H]和ATP
C、第二階段是丙酮酸分解成CO2和H2O,產生少量的ATP
D、第三階段是[H]和氧結合產生H2O,同時生成大量的ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞生命歷程的說法,不正確的是( 。
A、溫度和pH影響動物細胞培養(yǎng)的細胞周期
B、衰老的細胞體積變小,細胞核體積增大
C、細胞分化和癌變過程中遺傳物質都發(fā)生改變
D、細胞分化過程中細胞結構、形態(tài)及功能發(fā)生改變

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實例與所利用的技術或原理不相符合的是(  )
A、轉基因抗蟲棉和單倍體的培育都需要利用植物組織培養(yǎng)技術
B、植物體細胞雜交和動物細胞培養(yǎng)依據的原理都是細胞具有全能性
C、植物原生質體融合和動物細胞融合都利用了細胞膜具有一定的流動性
D、植物愈傷組織的形成和雜交瘤細胞的培養(yǎng)都離不開細胞的有絲分裂

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