13.請(qǐng)分析以下事實(shí),不正確的說法是( 。
①胡蘿卜韌皮部細(xì)胞通過組織培養(yǎng)能發(fā)育成完整植株
②玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
③綿羊乳腺細(xì)胞核移入去核卵母細(xì)胞中,重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊.
A.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株能體現(xiàn)植物體細(xì)胞全能性
B.玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株不能體現(xiàn)植物體細(xì)胞全能性
C.綿羊重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊能體現(xiàn)動(dòng)物體細(xì)胞的全能性
D.細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

分析 關(guān)于細(xì)胞的“全能性”,可以從以下幾方面把握:
(1)概念:細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能.
(2)細(xì)胞具有全能性的原因是:細(xì)胞含有該生物全部的遺傳物質(zhì).
(3)細(xì)胞全能性大。菏芫眩靖杉(xì)胞>生殖細(xì)胞>體細(xì)胞.
(4)細(xì)胞表現(xiàn)出全能性的條件:離體、適宜的營(yíng)養(yǎng)條件、適宜的環(huán)境條件.

解答 解:A、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株能體現(xiàn)植物體細(xì)胞全能性,A正確;
B、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株不能體現(xiàn)植物體細(xì)胞全能性,B正確;
C、綿羊重組細(xì)胞能發(fā)育成有生殖能力的綿羊能體現(xiàn)動(dòng)物體細(xì)胞細(xì)胞核的全能性,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果,D正確.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查細(xì)胞的全能性,意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列關(guān)于細(xì)胞衰老的敘述中,不正確的是( 。
A.細(xì)胞衰老是細(xì)胞的生理和生化發(fā)生復(fù)雜變化的過程
B.人的頭發(fā)白色是頭發(fā)基部的黑色素細(xì)胞內(nèi)酪氨酸酶活性降低所致
C.衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性功能改變,使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低
D.衰老細(xì)胞內(nèi)水分減少,體積變小,代謝速度加快

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科目:高中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)題

4.甲圖表示進(jìn)行燕麥胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)的示意圖.將種植在相同條件下,同一時(shí)期的燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理:A、處于自然條件下;B、切去胚芽鞘尖端;C、胚芽鞘尖端上罩上黑紙罩;D、胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒.然后從暗處取出,一起放至窗臺(tái),使光線從單側(cè)照射.試分析:
(1)四種幼苗的生長(zhǎng)情況是:
A:彎向光源生長(zhǎng);B:不生長(zhǎng)、不彎曲;
C:直立生長(zhǎng);D:彎向光源生長(zhǎng)
(2)按上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論設(shè)置了下面的實(shí)驗(yàn)(注:①②③④中,將胚芽鞘的尖端分別置于瓊脂塊a、b、c、d、e、f上;①處于黑暗中;②③④給以單側(cè)光;①②③的胚芽鞘的尖端中間縱向插入不能透過生長(zhǎng)素的云母片).如果所測(cè)得的a中的生長(zhǎng)素含量相對(duì)恒定為100,則其他各值分別為(從供選答案中選擇序號(hào)填空):
bA;cC;eB.
A.約100  B.高于50    C.約50     D.小于50.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.如圖中①和②表示發(fā)生在常染色體上的變異.①和②所示的變異類型分別屬于( 。 
A.基因重組和染色體變異B.染色體變異和染色體變異
C.染色體變異和基因重組D.基因重組和基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖是某生物的精細(xì)胞,據(jù)圖判斷錯(cuò)誤的是( 。
A.①和②可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞
B.②和④可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
C.③和⑤不可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞
D.①和④不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.現(xiàn)在有一閉花授粉植物種群(個(gè)體足夠多),所有個(gè)體的基因型均為Aa(作為親本),己知隱性純合子產(chǎn)生的配子均沒有活性,該種群在自然狀態(tài)下繁殖3代后,子3代(即F3)中能產(chǎn)生可育配子的個(gè)體比例為( 。
A.$\frac{7}{16}$B.$\frac{15}{16}$C.$\frac{9}{16}$D.$\frac{3}{8}$

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是某綠色植物葉肉細(xì)胞中的光合作用和有氧呼吸過程示意圖.據(jù)圖回答下列問題:
(1)夏季晴朗的中午,圖示細(xì)胞中氣體[b](填寫代號(hào))氧氣的生成量超過了消耗量,會(huì)擴(kuò)散到細(xì)胞外,但此時(shí)的光合作用強(qiáng)度較中午前后實(shí)際上卻略有下降,原因是此時(shí)細(xì)胞內(nèi)[c]二氧化碳的含量較低.
(2)綜合③④⑤過程可以看出,細(xì)胞釋放能量的特點(diǎn)是能量逐步釋放.
(3)將該綠色植物置于密閉的玻璃容器中,在其他條件適宜的情況下不給光照,CO2的含量每小時(shí)增加 8mg;給予充足的光照后,容器內(nèi)CO2的含量每小時(shí)減少36mg,據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)定上述光照條件下光合作用每小時(shí)能產(chǎn)生葡萄糖30mg.請(qǐng)回答:
①上述條件下,光照時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度等于(“大于”“等于”或“小于”)黑暗時(shí)呼吸作用的強(qiáng)度.
②在光照時(shí)該植物每小時(shí)葡萄糖的凈生產(chǎn)量是24.55mg.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

2.如圖是高等生物細(xì)胞有絲分裂示意圖,據(jù)圖回答:

(1)圖1中的A圖表示的是動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的中 期,此期細(xì)胞中有染色體6條,細(xì)胞中存在染色單體,每一個(gè)染色體的兩條染色單體由一個(gè)共同的著絲點(diǎn)連接著.細(xì)胞兩極的中心體發(fā)射出星射線,形成一個(gè)梭形的紡錘體.
(2)圖1中的B圖表示的有絲分裂過程相當(dāng)于圖2中曲線的哪一段?DE.此時(shí)細(xì)胞中有染色單體0 條.
(3)在圖2中代表染色體數(shù)目變化曲線是虛線(實(shí)線或虛線).在觀察洋蔥根尖細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,正確的操作步驟是解離→漂洗→染色→制片.
(4)核膜與核仁的消失發(fā)生在圖2的BC段,分裂末期時(shí)對(duì)細(xì)胞壁的形成起重要作用的細(xì)胞器是高爾基體(或高爾基體和線粒體).

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江西崇義中學(xué)高二2月模擬測(cè)驗(yàn)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

采用自交方法,可以解決下列什么遺傳學(xué)問題?

①鑒定一株植物是否是純種

②在一對(duì)相對(duì)性狀中區(qū)分顯、隱性

③不斷提高小麥抗病品種的純合度

④檢驗(yàn)雜種F1的基因型

A.①、③ B.②、③ C.①、④ D.②、④

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同步練習(xí)冊(cè)答案