分析 1、甲狀腺激素的分級調節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內,不能持續(xù)升高.當甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調節(jié).
2、分析題圖:甲的TPO含量高;乙的甲狀腺激素含量較高,而促甲狀腺激素含量較低,可能是甲狀腺機能亢進;丙的甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
解答 解:(1)正常人甲狀腺激素(T4)的分泌受垂體分泌的TSH直接調節(jié).當血液中的T4含量增加到一定程度時,會反過來抑制下丘腦和垂體分泌相關激素.這稱之為反饋調節(jié).
(2)激素通過體液運輸至全身各處,故通常采取抽取血樣的方法來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病,驗血報告單顯示丙體內甲狀腺激素水平偏低、促甲狀腺激素水平偏高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
(3)抗體是體液免疫過程中產(chǎn)生的,效應T細胞是細胞免疫過程中產(chǎn)生的,甲狀腺細胞的損傷除了由抗體引起外,還與效應T細胞有關,由此判斷該病是體液免疫和細胞免疫異常引起的疾。
(4)對照實驗需要遵循單一變量和對照性原則.根據(jù)實驗目的可知,本實驗的自變量為“食物中是否含碘”,而無關變量應保持相同且適宜,因此實驗小鼠應該放在相同溫度條件下飼養(yǎng).再有樣本數(shù)量過少,偶然誤差較大.
故答案為:
(1)垂體 下丘腦和垂體
(2)通過體液運輸 丙 甲狀腺
(3)體液免疫和細胞免疫
(4)樣本數(shù)量過少 兩只鼠所飼養(yǎng)的環(huán)境溫度不同
點評 本題考查了甲狀腺激素的分級調節(jié)以及相關實驗的設計等知識,考生要能夠根據(jù)所學知識對圖形進行分析,確定激素的種類;掌握必須的實驗設計原則:等量原則、單一變量原則.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高一上期中生物試卷(解析版) 題型:多選題
下面是兩類細胞的亞顯微結構模式圖,請據(jù)圖回答:
(1)甲圖細胞屬于 細胞,判斷的理由是 。
(2)甲、乙兩圖的細胞均有的結構名稱是核糖體、 和 ,其中具有信息交流功能的結構是 (此空填編號)。
(3)乙圖中,結構9的功能是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省唐山市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是細胞內蛋白質的合成和轉運示意圖,下列有關說法正確的是 ( )
A.多肽合成時,mRNA在核糖體上移動
B.圖中具有雙層膜的細胞器有3種
C.合成完整的多肽經(jīng)過內吞的形式進入細胞核
D.進入細胞器a的多肽(蛋白質),部分具有催化作用
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑥ | B. | ②③⑤ | C. | ①②③④⑤⑥ | D. | ①②⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c,d親緣關系很近,二者之間不存在生殖隔離 | |
B. | 海豚和鯊魚親緣關系較遠,外表相似,可用乙圖表示 | |
C. | 甲、乙兩圖能夠說明自然選擇在進化中的作用 | |
D. | 判斷物種間的親緣關系可利用核酸分子雜交的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 要測量該細胞的長度,需旋轉物鏡 | |
B. | 若視野中物像不清晰,不會造成測量誤差 | |
C. | 在不同放大倍數(shù)下,圖示測微尺每小格的實際長度不相同 | |
D. | 物鏡從10×換為40×,圖示測微尺每小格所代表的長度變小 |
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