分析 1、間作是在同一塊土地上,同時有兩種或兩種以上生育季節(jié)相近的作物成行或成帶(多行)間隔種植的一種模式.農(nóng)耕中通常是將長勢較高的喜陽作物與較矮的喜蔭作物進行搭配,由于間作的兩種農(nóng)作物有較長的共同生長期,不同作物之間常存在著對陽光、水分、養(yǎng)分等的激烈競爭,因此選擇合適的作物搭配,盡可能降低它們之間的競爭,是間作的關(guān)鍵,以形成良好的時空層次的復(fù)合種植群體,通風(fēng)透光,才可以實現(xiàn)資源和空間上的有效和最大化利用,保證產(chǎn)量.
2、生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)就越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力就越強,其抵抗力穩(wěn)定性就越強,相反的其恢復(fù)力穩(wěn)定性往往就越弱.
3、①初生演替:是指一個從來沒有被植物覆蓋的地面,或者是原來存在過植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.
②次生演替:原來有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.
解答 解:(1)若玉米和大豆間作(相間種植),既可提高光能的利用率,提高產(chǎn)量,同時大豆的根瘤中含有根瘤菌可以固氮,可減少氮肥的用量,從而降低成本,并且該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性也有所提高.間作使群落在空間上形成了明顯的垂直結(jié)構(gòu),可顯著地增加單位土地的有效光合面積,提高光能利用率.
(2)流經(jīng)玉米將來自太陽的太陽能通過光合作用固定.不論是只種植玉米還是玉米和大豆間作,通常都要定期清除雜草等等措施,調(diào)整能量流動關(guān)系,提高產(chǎn)量.清除雜草后,該生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度將減少,生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低.
(3)若將玉米農(nóng)田棄耕,多年后形成林地,在此過程中發(fā)生的群落演替類型為次生演替,在演替過程中,各種群的數(shù)量呈J型增長,生物種類逐漸增多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜,因此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強.
故答案為:
(1)大豆的根瘤中含有根瘤菌可以固氮,可減少氮肥的用量
(2)太陽 太陽能 調(diào)整能量流動關(guān)系,提高產(chǎn)量 抵抗力
(3)次生 J型 強 在演替過程中生物種類逐漸增多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜,因此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,注意D選項中,生態(tài)系統(tǒng)所處的環(huán)境條件好,生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性往往較高.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 僅由環(huán)境引起的性狀改變不屬于變異 | |
B. | 無子西瓜屬于不可遺傳變異 | |
C. | 基因突變和染色體變異都能通過顯微鏡觀察到 | |
D. | 突變和基因重組為進化提供了選擇的原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 兩種葉片都能吸收藍紫光 | |
B. | 兩種葉片中均含有類胡蘿卜素 | |
C. | 兩種葉片的葉綠體中都含有葉綠素a | |
D. | 黃綠色葉片不能進行光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 信息傳遞不一定沿著食物鏈的方向進行 | |
B. | 對動物生長有調(diào)節(jié)作用的生長激素屬于信息傳遞中的化學(xué)信息 | |
C. | 興奮在細胞間傳遞需要轉(zhuǎn)換成化學(xué)信息 | |
D. | RNA具有傳遞信息、催化反應(yīng)、轉(zhuǎn)運物質(zhì)等功能 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于“噬菌體侵染細菌的實驗”,敘述錯誤的是
A.該實驗的設(shè)計思路是把DNA和蛋白質(zhì)分開,單獨、直接的觀察DNA或蛋白質(zhì)的作用
B.直接用含有放射性同位素35S和32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
C.用35S標(biāo)記噬菌體的侵染實驗中,沉淀物存在少量放射性可能是攪拌不充分所致
D.若1個35S標(biāo)記的大腸桿菌被1個32P標(biāo)記的噬菌體侵染,裂解后釋放的所有噬菌體一定有35S,可能有32P
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
孟德爾在探索遺傳規(guī)律時,運用了“假說一演繹法”,下列相關(guān)敘述錯誤的是
A.提出問題是建立在純合親本雜交和F1自交的遺傳實驗基礎(chǔ)上的
B.“生物性狀是由遺傳因子決定的”是孟德爾假設(shè)的核心內(nèi)容
C.推理“F1(Dd)產(chǎn)生兩種數(shù)量相等的配子(D和d)”的理論基礎(chǔ)是減數(shù)分裂過程中同源染色體的分離
D.“遺傳因子在體細胞中成對存在”屬于假說內(nèi)容
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細胞的敘述正確的是
A.溶酶體能吞噬侵入細胞的病毒和細菌
B.核糖體主要由蛋白質(zhì)和mRNA分子組成
C.溫度不影響細胞膜上蛋白質(zhì)和磷脂的流動
D.酵母菌的遺傳物質(zhì)位于擬核區(qū)和質(zhì)粒上
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