A. | 信息傳遞不一定沿著食物鏈的方向進行 | |
B. | 對動物生長有調(diào)節(jié)作用的生長激素屬于信息傳遞中的化學信息 | |
C. | 興奮在細胞間傳遞需要轉(zhuǎn)換成化學信息 | |
D. | RNA具有傳遞信息、催化反應、轉(zhuǎn)運物質(zhì)等功能 |
分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息.
(2)化學信息:生物在生命活動過程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動物通過某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)個體:生命活動的正常進行,離不開信息的傳遞.(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞.(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
解答 解:A、信息傳遞可以是雙向的,不一定沿著食物鏈的方向進行,A正確;
B、信息傳遞可發(fā)生在同一物種之間的不同個體或不同物種之間的,還可存在于生物與無機環(huán)境之間,而動物激素的作用是在個體的體內(nèi),B錯誤;
C、興奮在細胞間傳遞需要轉(zhuǎn)換成化學信息,C正確;
D、RNA是某些病毒的遺傳物質(zhì),具有信息傳遞的作用;少部分的酶是RNA,具有生物催化作用;tRNA能轉(zhuǎn)運氨基酸,D正確.
故選:B.
點評 本題主要考查了有關生物體“信息”的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種育種方法的原理是基因突變 | |
B. | EMS屬于化學誘變劑,用它浸泡種子是為了提高基因突變的頻率 | |
C. | 浸泡的水稻種子最好是休眠的種子 | |
D. | EMS誘導水稻細胞的DNA中堿基序列發(fā)生變化,而染色體的結構和數(shù)量均不變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的形成與核仁有關,它是由大、小兩個亞基組裝而成 | |
B. | 線粒體參與卵原細胞形成初級卵母細胞的過程 | |
C. | 核孔是蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)出入的通道,小分子不能出入 | |
D. | 洋蔥的根尖細胞中無葉綠體,但用根尖細胞可以培養(yǎng)出含葉綠體的植物體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 限制酶水解相鄰核苷酸間的化學鍵打斷DNA | |
B. | DNA連接酶可將末端堿基互補的兩個DNA片段連接 | |
C. | 限制酶廣泛存在于各種生物中 | |
D. | 逆轉(zhuǎn)錄酶以一條RNA為模板合成互補的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
—對等位基因控制著同一性狀的不同表現(xiàn)類型(如豌豆中,基因D控制高莖,基因d控制矮莖),這是因為
A.不同基因合成蛋白質(zhì)的場所不同 B.等位基因分離的結果
C.不同基因中脫氧核苷酸的排列順序不同 D.個體發(fā)育過程不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某植物在形成花粉的過程中,細胞內(nèi)可產(chǎn)生6個四分體,那么減數(shù)第二次分裂后期染色體的條數(shù)為
A.3條 B.6條 C.12條 D.24條
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
利用基因工程技術培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗,將會克服常規(guī)疫苗使用時所面臨的諸多問題。下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過程,其中四種限制酶l、2 3 4的識別序列和切點分別是-C↓CTAGG-,-AC↓GT-,-G↓CTAGC-,-GAGCT↓C-。請據(jù)圖回答
(1)獲得抗原基因可以通過以抗原基因的 為模板,合成単鏈DNA,然后在 的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得抗原基因。
(2)在構建重組質(zhì)粒A時,最好選用限制酶____________對含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進行切割。將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的 上。再通過農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細胞的 上。
(3)在篩選含有抗原基因的受體細胞的培養(yǎng)基中,需要添加營養(yǎng)物質(zhì)、激素和 等,過程①、②分別是 。
(4)含有抗原基因的受體細胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗,從細胞的角度分析所依據(jù)的生物學原理是 。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對下表中所列待測物質(zhì)的檢測,所選的試劑、條件及預期結果對應正確的是
選項 | 待測物質(zhì) | 檢測試劑 | 檢測條件 | 預期顯色結果 |
A | 蛋白質(zhì) | 雙縮脲試劑 | 常溫 | 紅色 |
B | 酒精 | 重鉻酸鉀 | 酸性條件 | 橙色 |
C | 脂肪 | 蘇丹Ⅲ | 常溫 | 橘黃色 |
D | 麥芽糖 | 斐林試劑 | 水浴55℃ | 藍色 |
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