10.下列有關生物體“信息”的說法,不正確的是(  )
A.信息傳遞不一定沿著食物鏈的方向進行
B.對動物生長有調(diào)節(jié)作用的生長激素屬于信息傳遞中的化學信息
C.興奮在細胞間傳遞需要轉(zhuǎn)換成化學信息
D.RNA具有傳遞信息、催化反應、轉(zhuǎn)運物質(zhì)等功能

分析 1、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類型
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過物理過程傳遞的信息.
(2)化學信息:生物在生命活動過程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動物通過某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息.
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)個體:生命活動的正常進行,離不開信息的傳遞.(2)種群:生物種群的繁衍,離不開信息的傳遞.(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.

解答 解:A、信息傳遞可以是雙向的,不一定沿著食物鏈的方向進行,A正確;
B、信息傳遞可發(fā)生在同一物種之間的不同個體或不同物種之間的,還可存在于生物與無機環(huán)境之間,而動物激素的作用是在個體的體內(nèi),B錯誤;
C、興奮在細胞間傳遞需要轉(zhuǎn)換成化學信息,C正確;
D、RNA是某些病毒的遺傳物質(zhì),具有信息傳遞的作用;少部分的酶是RNA,具有生物催化作用;tRNA能轉(zhuǎn)運氨基酸,D正確.
故選:B.

點評 本題主要考查了有關生物體“信息”的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤(G)的結果改變而成為7-乙基鳥嘌呤,7-乙基鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對而與胸腺嘧啶(T)配對,從而使DNA序列中G-C對轉(zhuǎn)化成A-T對.育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型,常先將水稻種子用EMS溶液浸泡,再在大田種植,通常可獲得性狀變異的多種植株.以下說法錯誤的是( 。
A.這種育種方法的原理是基因突變
B.EMS屬于化學誘變劑,用它浸泡種子是為了提高基因突變的頻率
C.浸泡的水稻種子最好是休眠的種子
D.EMS誘導水稻細胞的DNA中堿基序列發(fā)生變化,而染色體的結構和數(shù)量均不變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列有關真核細胞結構的敘述,錯誤的是( 。
A.核糖體的形成與核仁有關,它是由大、小兩個亞基組裝而成
B.線粒體參與卵原細胞形成初級卵母細胞的過程
C.核孔是蛋白質(zhì)和RNA等大分子物質(zhì)出入的通道,小分子不能出入
D.洋蔥的根尖細胞中無葉綠體,但用根尖細胞可以培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于基因工程中有關酶的敘述,不正確的是( 。
A.限制酶水解相鄰核苷酸間的化學鍵打斷DNA
B.DNA連接酶可將末端堿基互補的兩個DNA片段連接
C.限制酶廣泛存在于各種生物中
D.逆轉(zhuǎn)錄酶以一條RNA為模板合成互補的DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.玉米和大豆間作(相間種植)往往可獲得較好的經(jīng)濟效益,一片玉米和大豆間作的農(nóng)田就是一個生態(tài)系統(tǒng).請回答下列相關問題:
(1)與單一種植玉米相比,玉米和大豆間作能獲得較好的經(jīng)濟效益,其原因之一是提高了土壤肥力,你認為提高土壤肥力的原因是大豆的根瘤中含有根瘤菌可以固氮,可減少氮肥的用量;另外,間作使群落在空間上形成了明顯的垂直結構,這顯著地提高了可增加單位土地的有效光合面積,提高光能利用率.
(2)流經(jīng)玉米田地的總能量主要來自太陽所固定的太陽能.不論是只種植玉米還是玉米和大豆間作,都要定期清除雜草,從能量流動的角度分析,其目的是調(diào)整能量流動關系,提高產(chǎn)量.清除雜草后該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性將降低.
(3)若將玉米農(nóng)田棄耕,多年后形成林地,在此過程中發(fā)生的群落演替類型為次生演替,在演替過程中,各種群的數(shù)量呈J型增長.林地的抵抗力穩(wěn)定性比農(nóng)田強(填“強”或“弱”),原因是在演替過程中生物種類逐漸增多,營養(yǎng)結構越來越復雜,因此生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性增強.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

—對等位基因控制著同一性狀的不同表現(xiàn)類型(如豌豆中,基因D控制高莖,基因d控制矮莖),這是因為

A.不同基因合成蛋白質(zhì)的場所不同 B.等位基因分離的結果

C.不同基因中脫氧核苷酸的排列順序不同 D.個體發(fā)育過程不同

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省鞍山市五校高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某植物在形成花粉的過程中,細胞內(nèi)可產(chǎn)生6個四分體,那么減數(shù)第二次分裂后期染色體的條數(shù)為

A.3條 B.6條 C.12條 D.24條

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

利用基因工程技術培育轉(zhuǎn)基因植物生產(chǎn)可食用疫苗,將會克服常規(guī)疫苗使用時所面臨的諸多問題。下圖是培育轉(zhuǎn)基因番茄生產(chǎn)某種疫苗的過程,其中四種限制酶l、2 3 4的識別序列和切點分別是-C↓CTAGG-,-AC↓GT-,-G↓CTAGC-,-GAGCT↓C-。請據(jù)圖回答

(1)獲得抗原基因可以通過以抗原基因的 為模板,合成単鏈DNA,然后在 的作用下合成雙鏈DNA,從而獲得抗原基因。

(2)在構建重組質(zhì)粒A時,最好選用限制酶____________對含抗原基因的DNA和質(zhì)粒進行切割。將抗原基因插入到農(nóng)桿菌T1質(zhì)粒的 上。再通過農(nóng)桿菌感染將抗原基因插入到番茄細胞的 上。

(3)在篩選含有抗原基因的受體細胞的培養(yǎng)基中,需要添加營養(yǎng)物質(zhì)、激素和 等,過程①、②分別是 。

(4)含有抗原基因的受體細胞能夠培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因番茄幼苗,從細胞的角度分析所依據(jù)的生物學原理是 。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北承德市聯(lián)校高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對下表中所列待測物質(zhì)的檢測,所選的試劑、條件及預期結果對應正確的是

選項
 

待測物質(zhì)
 

檢測試劑
 

檢測條件
 

預期顯色結果
 

A
 

蛋白質(zhì)
 

雙縮脲試劑
 

常溫
 

紅色
 

B
 

酒精
 

重鉻酸鉀
 

酸性條件
 

橙色
 

C
 

脂肪
 

蘇丹Ⅲ
 

常溫
 

橘黃色
 

D
 

麥芽糖
 

斐林試劑
 

水浴55℃
 

藍色
 

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