1．如圖為高等動(dòng)物的一組細(xì)胞分裂圖象，下列分析判斷正確的是 （　　）
A．丙細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞不可能是極體
B．乙、丙細(xì)胞不可能來自同一個(gè)體的同一器官
C．丙產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型必為ABc和abc
D．甲、乙、丙細(xì)胞均含有二個(gè)染色體組，但丙中無同源染色體

分析 分析題圖：乙細(xì)胞中含有同源染色體，且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期，因此甲→乙表示有絲分裂；丙細(xì)胞不含同源染色體，且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，因此甲→丙表示減數(shù)分裂．

解答 解：A、根據(jù)圖示細(xì)胞不能判斷該動(dòng)物的性別，因此丙細(xì)胞產(chǎn)生子細(xì)胞可能是極體，也可能是精細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、乙細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂，丙細(xì)胞進(jìn)行的是減數(shù)分裂，兩者可能來自同一個(gè)體的生殖器官，B錯(cuò)誤；
C、丙產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞的基因型應(yīng)相同，C錯(cuò)誤；
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞中均含有6條染色體，但只有丙中不含同源染色體，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂過程，解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別，要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程特點(diǎn)，能正確區(qū)分兩者，準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期．細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體，要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體，判斷同源染色體的有無，若有同源染色體，還需判斷同源染色體有無特殊行為．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南省洛陽市新安三高高三上12月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•洛陽月考）如圖大量苯丙氨酸轉(zhuǎn)變成苯丙酮酸時(shí)，人體患苯丙酮尿癥．請(qǐng)回答：

（1）據(jù)圖苯丙酮尿癥患者是由于基因 （填數(shù)字）發(fā)生突變所致，圖示過程說明了基因可通過控制 _ 來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀．

（2）假設(shè)正常的酶①由500個(gè)氨基酸組成，直接指導(dǎo)該蛋白質(zhì)合成的模板至少由_ 個(gè)核苷酸組成（不考慮終止密碼），參與合成過程的tRNA最多有 _ 種．科學(xué)家研究表明：一個(gè)核糖體從起始密碼子到達(dá)終止密碼子約需5秒，實(shí)際上合成120個(gè)酶①分子所需的時(shí)間僅為1分鐘，其原因是_ ．

（3）對(duì)某苯丙酮尿癥患者的酶①氨基酸測序發(fā)現(xiàn)：與正常的酶①（由500個(gè)氨基酸組成）相比，少了50個(gè)氨基酸，但第1號(hào)到第300號(hào)氨基酸相同．該患者的基因1與正常人的基因1相比，發(fā)生了堿基對(duì)的 _ ．其他苯丙酮尿癥患者的基因1是否都一定與此患者完全相同？ _ （選擇是或否），體現(xiàn)了基因突變的 _ ．

（4）自然條件下基因突變的頻率非常低．這是因?yàn)開 ．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省保定市高三上摸底生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•保定月考）研究表明，酵母菌的囊泡運(yùn)輸與S基因密切相關(guān)，篩選酵母菌S基因突變體與野生型酵母菌對(duì)照，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的囊泡在細(xì)胞內(nèi)大量積累（見甲圖，乙圖是甲圖局部放大）．下列有關(guān)分析正確的是（ ）

A．細(xì)胞內(nèi)的囊泡包裹的蛋白質(zhì)均為分泌蛋白

B．若乙圖中的細(xì)胞膜改為高爾基體膜，則蛋白質(zhì)A由S基因編碼

C．囊泡膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體膜及細(xì)胞膜成分、功能均相同

D．線粒體為囊泡運(yùn)輸提供能量，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體在其中起交通樞紐作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．如圖表示是干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑，有關(guān)說法不正確的是（　�。�
A．A→B經(jīng)過有絲分裂，圖中干細(xì)胞（B）不能無限增殖
B．C→D受基因調(diào)控，該過程與細(xì)胞壞死的原因不同
C．A→D受到信號(hào)調(diào)節(jié)，凋亡細(xì)胞（D）將引起機(jī)體自身免疫疾病
D．A→C的本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)，該過程遺傳信息通常不發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．直翅直剛毛雌果蠅與直翅彎剛毛雄果蠅雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下柱狀圖所示．已知這兩對(duì)相對(duì)性狀分別由一對(duì)等位基因控制．根據(jù)圖中信息，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．因雌雄果蠅中直翅：彎翅=3：1，則控制該相對(duì)性狀的基因位于常染色體上
B．因雌雄果蠅中直剛毛：彎剛毛=1：1，則控制該相對(duì)性狀的基因位于常染色體上
C．控制該兩對(duì)性狀的基因不可能遵循孟德爾的自由組合定律，但一定遵循分離定律
D．果蠅的這兩對(duì)相對(duì)性狀中，直翅對(duì)彎翅為顯性，直剛毛對(duì)彎剛毛為顯性

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖表示溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）該食物網(wǎng)有5條食物鏈．
（2）該食物網(wǎng)中可屬于第五營養(yǎng)級(jí)的生物是貓頭鷹．
（3）一定量的草，能使貓頭鷹獲得最多能量的兩條食物鏈分別是草→兔→貓頭鷹、草→鼠→貓頭鷹．
（4）從生態(tài)因素角度分析，該食物網(wǎng)中蛇與貓頭鷹的關(guān)系是捕食和競爭關(guān)系．
（5）在“草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹”這條食物鏈中，若貓頭鷹群體有機(jī)物增加1kg，按理論上計(jì)算，至少要消耗草125kg．
（6）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是草所固定太陽能總量；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．
（7）上圖沒有表示出來的生態(tài)系統(tǒng)成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．“三鹿嬰兒奶粉”引起了全國關(guān)注．根據(jù)我國現(xiàn)行的食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，0～6個(gè)月的嬰兒奶粉中蛋白質(zhì)的含量應(yīng)為12%～18%．現(xiàn)有一種待測嬰兒奶粉，請(qǐng)你嘗試完成鑒定實(shí)驗(yàn)．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br />鑒定該待測嬰兒奶粉蛋白質(zhì)的含量是否符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)．
（2）實(shí)驗(yàn)原理
蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)．
（3）材料用具
相同濃度的標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液和待測嬰兒奶粉溶液、雙縮脲試劑A、雙縮脲試劑B、試管和滴管等．
（4）實(shí)驗(yàn)步驟
①取兩支試管分別加人2mL的標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液（編號(hào)甲）和2mL的待測嬰兒奶粉溶液（編號(hào)乙）．標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液在本實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．
②分別向兩支試管中加人2mL的雙縮脲試劑A溶液，振蕩，搖勻．
③再分別向兩支試管中加人3～4滴雙縮脲試劑B溶液，振蕩，搖勻，比較顏色的變化．
（5）若盛有測嬰兒奶粉溶液（編號(hào)乙）試管出現(xiàn)的紫色與盛有標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液（編號(hào)甲）試管的紫色相近，則說明待測奶粉蛋白質(zhì)含量符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)．
若盛有測嬰兒奶粉溶液（編號(hào)乙）試管出現(xiàn)的紫色比盛有標(biāo)準(zhǔn)嬰兒奶粉溶液（編號(hào)甲）試管的紫色淺或紫色更深，則說明待測奶粉蛋白質(zhì)含量不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列真核細(xì)胞中對(duì)應(yīng)關(guān)系不合理的是（　�。�
A．控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞--細(xì)胞膜
B．系統(tǒng)的控制中心--細(xì)胞核
C．植物細(xì)胞系統(tǒng)的邊界--細(xì)胞壁
D．保持細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有序性--細(xì)胞骨架

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a～g表示能量值． 有關(guān)下圖分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A．圖甲中流入的m1是光能，散失的m2是熱能
B．圖乙可以表示圖甲Ⅱ，Ⅲ營養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)具體過程
C．圖乙中用于生長，發(fā)育，繁殖的能量是B，給分解者的能量不全是這一營養(yǎng)級(jí)的
D．b=a-c=d+e=d+g+f

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