3．下列關(guān)于碳循環(huán)及其應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．碳在食物鏈的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間是可以循環(huán)流動(dòng)的
B．碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內(nèi)的傳遞形式不同
C．“低碳經(jīng)濟(jì)”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式
D．應(yīng)用“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的生產(chǎn)模式，可提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染

分析 碳循環(huán)全過(guò)程是在生物圈中進(jìn)行，碳元素以光合作作或化能合成作用進(jìn)入生物群落，生物群落中的碳元素通過(guò)呼吸作用、分解作用或燃燒回歸到無(wú)機(jī)環(huán)境．

解答 解：A、物質(zhì)循環(huán)具有全球性，碳循環(huán)全過(guò)程是在生物圈中進(jìn)行，而不是在食物鏈的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間是循環(huán)流動(dòng)的，A錯(cuò)誤；
B、碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式與在生物群落內(nèi)的流動(dòng)形式不同，前者是二氧化碳形式，后者是有機(jī)物形式，B正確；
C、“低碳經(jīng)濟(jì)”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，C正確；
D、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程通過(guò)實(shí)行“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”原則，使一個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生出的污染物，能夠成為本系統(tǒng)或者另一個(gè)系統(tǒng)的生產(chǎn)原料，從而實(shí)現(xiàn)廢棄物的資源化，建立了“原料-產(chǎn)品-原料-產(chǎn)品”的無(wú)廢料生產(chǎn)體系，可提高能量轉(zhuǎn)化效率，減少環(huán)境污染，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．圖甲是某植物細(xì)胞在不同溫度下的條件下進(jìn)行的生理過(guò)程，圖乙①～⑤為生理過(guò)程，a～h為物質(zhì)名稱

（1）圖甲中，25℃，CO2吸收量為-22.4ml/h時(shí)，該植物體中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；引起圖中兩條曲線與縱軸的交點(diǎn)的值不同的原因是溫度影響呼吸作用酶的活性．
（2）圖乙中，物質(zhì)d代表ADP，寫出物質(zhì)e合成的反應(yīng)式ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP，④過(guò)程中還原C3的物質(zhì)是C（填番號(hào)）．
（3）在白天突然減少二氧化碳的供應(yīng)，圖乙中 f和e的量瞬時(shí)變化是增加 （上升、不變、下降）．當(dāng)光照強(qiáng)度為3klx時(shí)，25℃與15℃下光合作用生成的O2的比值為3：2
（4）圖乙中③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．關(guān)于硝化細(xì)菌和藍(lán)藻的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用，屬于自養(yǎng)生物
B．硝化細(xì)菌將土壤中的某些無(wú)機(jī)物在線粒體中氧化得到能量將二氧化碳和水合成糖類
C．藍(lán)藻和硝化細(xì)菌的細(xì)胞中都沒(méi)有成形細(xì)胞核
D．藍(lán)藻能進(jìn)行光合作用，屬于自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中簡(jiǎn)單的食物網(wǎng)，圖2表示碳循環(huán)過(guò)程圖．分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖1中鷹和蛇的關(guān)系為競(jìng)爭(zhēng)和捕食．若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，假設(shè)鷹從各條食物鏈中獲得的能量是均等的，至少需要消耗植物875克．在圖1中，為了使該生態(tài)系統(tǒng)完整還需要增加的生物成分是分解者．
（2）圖2中BCDEF構(gòu)成生物群落，若因環(huán)境污染造成生產(chǎn)者銳減，則對(duì)F、D數(shù)量的影響是減少（降低）．D→B過(guò)程中碳的流動(dòng)形式是含碳有機(jī)物．
（3）研究人員采用樣方法法調(diào)查此地的植物豐富度和種群密度，運(yùn)用此方法時(shí)，取樣的關(guān)鍵是做到隨機(jī)取樣，不能摻入主觀因素．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中要盡可能降低鼠的K值，從能量流動(dòng)的角度分析，其意義是調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?br />（5）全球氣候變暖的根本原因是溫室氣體的大量排放超過(guò)了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力．當(dāng)草原遭受蝗蟲的采食后，草原植物就會(huì)增強(qiáng)其再生能力，盡可能減緩種群數(shù)量的下降，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有抵抗力穩(wěn)定性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)隔離與物種形成的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．物種的形成必須經(jīng)過(guò)種群之間的隔離
B．東北虎和華南虎雖有長(zhǎng)期的地理隔離，但仍屬于同一物種
C．物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離，最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D．四倍體西瓜與二倍體西瓜因存在生殖隔離，所以屬于兩個(gè)物種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于應(yīng)用同位素示蹤法的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．小白鼠吸入18O2后尿液中不可能含有H218O
B．用含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶的營(yíng)養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥根尖，在核糖體上檢測(cè)不到放射性
C．用14C標(biāo)記CO2最終探明了CO2中碳元素在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
D．要得到含32P的噬菌體，必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．圖表示信號(hào)傳導(dǎo)的一種方式．甲表示產(chǎn)生信息分子X(jué)的細(xì)胞，乙是X的靶細(xì)胞．下列對(duì)應(yīng)關(guān)系合理的是    
（　�。�
A．甲是感受器細(xì)胞，乙是肌細(xì)胞，X使乙發(fā)生膜電位的變化
B．甲是下丘腦細(xì)胞，乙是垂體細(xì)胞，X促進(jìn)乙分泌促激素釋放激素
C．甲是胰島A細(xì)胞，乙是肌細(xì)胞，X促進(jìn)乙中糖原水解為葡萄糖
D．甲是甲狀腺細(xì)胞，乙是肝臟細(xì)胞，X加快乙的新陳代謝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)拿枋�，正確的是（　　）
A．大分子有機(jī)物要通過(guò)載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，并且要消耗能量
B．主動(dòng)運(yùn)輸發(fā)生在細(xì)胞逆濃度吸收物質(zhì)時(shí)，既要消耗細(xì)胞的能量，也要依靠膜上的載體蛋
C．相對(duì)分子質(zhì)量小的物質(zhì)或離子都可以通過(guò)自由擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
D．協(xié)助擴(kuò)散和自由擴(kuò)散都是順濃度梯度進(jìn)行的，既不需要消耗能量，也不需要膜上的載體蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．請(qǐng)利用所學(xué)知識(shí)回答下列利用葡萄發(fā)酵生產(chǎn)葡萄酒的問(wèn)題：
（1）利用葡萄生產(chǎn)葡萄酒的過(guò)程中，發(fā)揮主要作用的微生物是酵母菌．
（2）該微生物通過(guò)無(wú)氧呼吸分解葡萄糖，終產(chǎn)物是乙醇和二氧化碳．
（3）如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)在溫度等適宜的條件下利用葡萄汁生產(chǎn)葡萄酒的裝置．指導(dǎo)老師指出，甲、丙位同學(xué)的操作存在錯(cuò)誤．試指出，并回答相關(guān)問(wèn)題：
①甲同學(xué)的錯(cuò)誤是未夾住發(fā)酵瓶的充氣管，導(dǎo)致發(fā)酵過(guò)程中出現(xiàn)的主要異常現(xiàn)象是發(fā)酵液從充氣管流出，發(fā)酵液變酸．
②丙同學(xué)的錯(cuò)誤是瓶中發(fā)酵液過(guò)多，淹沒(méi)了排氣管在瓶?jī)?nèi)的管口，導(dǎo)致發(fā)酵過(guò)程中出現(xiàn)的主要異�，F(xiàn)象是排氣時(shí)發(fā)酵液從排氣管中流出．
③上述發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后，甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是葡萄醋、葡萄酒、葡萄酒（或果酒）．
④發(fā)酵過(guò)程中，由于乙同學(xué)的某失誤導(dǎo)致發(fā)酵瓶瓶塞被沖開，該失誤最可能是未及時(shí)排氣．

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