A、①② | B、③④ | C、①④ | D、②③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,得到多倍體植株 |
B、利用花藥培養(yǎng)得到單倍體植株 |
C、利用基因工程培育抗棉鈴蟲的棉花植株 |
D、快速獲得大量無(wú)病毒植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、某地成為旅游勝地后可以影響其群落演替的方向和速度 |
B、森林階段動(dòng)物的分層比灌木階段的復(fù)雜 |
C、初生演替速度慢,歷程短 |
D、森林階段對(duì)太陽(yáng)光的利用比灌木階段更充分 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、合成此tRNA的結(jié)構(gòu)是核糖體 |
B、每種tRNA在a處可以攜帶多種氨基酸 |
C、圖中b處上下鏈中間的化學(xué)鍵連接的是氫鍵 |
D、c處表示密碼子,可以與mRNA堿基互補(bǔ)配對(duì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單倍體的體細(xì)胞中一定只含一個(gè)染色體組 |
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體一定是二倍體 |
C、六倍體小麥花藥離體培養(yǎng)所得植株是三倍體 |
D、四倍體番茄的單倍體體細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①② | B、①②④ |
C、③④ | D、①②③④ |
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