13．是植食性動物，而某一種糞金龜子則專以牛糞為食，假設(shè)某段時間內(nèi)，一頭牛所同化的能量為106kJ，則這部分能量中可流入糞金龜子體內(nèi)的能量約為（　�。�
A．105kJB．2×105kJC．105～2×105kJD．0kJ

分析 某營養(yǎng)級的消費者的攝入能=該營養(yǎng)級的同化能+糞便能．某營養(yǎng)級的同化能的主要去路有：呼吸作用消耗、流向下一營養(yǎng)級、未被利用和流向分解者．糞便能屬于未被消化吸收的上一營養(yǎng)級的能量．

解答 解：已知牛在某段時間所同化的能量為106kJ，其糞便中的能量是沒有被同化的，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量；而糞金龜子是以牛的糞便為食物的，所以糞金龜子獲得的能量不是來自于牛，而是牛的上一營養(yǎng)級，即牛同化的能量中流入糞金龜子體內(nèi)的能量約為0kJ．
故選：D．

點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)中的攝入與同化的關(guān)系，意在強化學生對能量流動相關(guān)知識的識記、理解與運用．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)中，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的是（　　）
①性激素 ②血紅蛋白 ③淀粉 ④唾液淀粉酶 ⑤胰島素 ⑥抗體．
A．①③④B．②③⑤C．④⑤⑥D．①④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述，錯誤的是（　　）
A．種植轉(zhuǎn)基因作物應(yīng)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)種植區(qū)隔離
B．轉(zhuǎn)基因作物被動物食用后，目的基因不會轉(zhuǎn)入動物體細胞中
C．種植轉(zhuǎn)基因植物有可能因基因擴散而影響野生植物的遺傳多樣性
D．轉(zhuǎn)基因植物的目的基因不會轉(zhuǎn)入根際微生物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示利用碗蓮種子所做的探究實驗（其他條件適宜且相同）．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．實驗的目的是探究光照、破殼處理和水分對碗蓮種子萌發(fā)的影響
B．C組和E組對照可以說明光照對種子萌發(fā)沒有影響
C．A組和B組對照可以說明種子萌發(fā)需要水分
D．實驗結(jié)果說明碗蓮種子萌發(fā)需要水分和破殼處理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為研究酵母菌種群密度的動態(tài)變化，某同學按下表所列條件進行了A、B、C和D共4組實驗，用1000mL錐形瓶作為培養(yǎng)器皿，棉塞封口，在25℃下靜置培養(yǎng)，其他實驗條件均相同，定時用血細胞計數(shù)板計數(shù)．根據(jù)實驗結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線如圖，請分析回答以下問題：
實驗組ABCD
培養(yǎng)液中葡萄糖質(zhì)量分數(shù)/%4.04.00.80.8
培養(yǎng)液體積/mL200800200800
（1）圖中曲線②和③分別是A組和D組的結(jié)果．
（2）B組和A組的實驗結(jié)果不同的原因是B組B組相比A組接觸氧氣少，一段時間后細胞增值減緩．
（3）在實驗過程中，某同學取樣后計算出的種群密度比其他同學的數(shù)值大很多．經(jīng)過大家分析探討可能是在取樣過程中和觀察計數(shù)時出現(xiàn)了操作不當和計數(shù)對象錯誤．請根據(jù)所學知識分析其誤差原因是取樣時沒有搖勻錐形瓶和計數(shù)時將死亡的酵母菌計數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．駱駝刺是戈壁灘和沙漠中駱駝唯一能吃的、賴以生存的草，故又名駱駝草．其細胞中含量最多的化合物是（　　）
A．水B．蛋白質(zhì)C．無機鹽D．核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)生物科學史的研究過程的敘述中，不正確的是（　�。�
A．赫爾希和蔡斯用同位素標記法證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳定律運用了假說--演繹法
C．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時運用了構(gòu)建物理模型的方法
D．薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上呈線性排列

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，對實驗描述不正確的是（　�。�
A．探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化采用抽樣檢測的方法
B．調(diào)查土壤小動物類群豐富度時，因為土壤動物有較強的活動能力，而且身體微小，因此不適于用樣方法或標志重捕法進行調(diào)查
C．標志重捕法可用于調(diào)查蚜蟲、跳蝻的種群密度
D．樣方法調(diào)查草地中的車前草時，統(tǒng)計在樣方內(nèi)和在四條邊上的個體

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后，在消化道中被蛋白酶水解產(chǎn)生具有毒性的活性肽，與昆蟲腸道細胞上的受體結(jié)合，使細胞滲透壓失衡，最終導致昆蟲死亡。下圖表示從蘇云金桿菌中獲取BT抗蟲基因以培養(yǎng)抗蟲玉米的部分過程。其中①—⑧表示操作流程，a、b表示分子，c—e表示培養(yǎng)過程（其中d過程表示細菌與玉米細胞混合培養(yǎng)）。

（1）通過圖示流程①獲取BT抗蟲基因需使用 酶，將其與切割后的質(zhì)粒重組需使用 酶；在流程⑤中，細菌經(jīng)培養(yǎng)不斷分裂產(chǎn)生更多的子代細菌，該步驟的主要目的是________；流程⑦需要運用 技術(shù)，經(jīng)過 過程最終形成植株，其依據(jù)的主要原理是 。

（2）目前多個國家已批準種植轉(zhuǎn)BT基因抗蟲玉米供人食用，請結(jié)合題意分析其可行的原因是___________。

（3）已知BT基因能夠成功整合到玉米染色體上，某玉米植株體細胞中BT基因在染色體上的整合情況如下圖所示（黑點表示BT基因的整合位點），該植株進行自交，子一代中具有抗蟲特性的植株所占比例為 。

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