20.濕地生態(tài)系統(tǒng)被人們稱為“地球之腎”,它可以通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)以及信息傳遞將陸地生態(tài)系統(tǒng)與水域生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái),是自然界中陸地、水體和大氣三者之間相互平衡的產(chǎn)物.請(qǐng)根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,蘆葦屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外,其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化.為了提高蘆葦纖維的長(zhǎng)度和纖維的品質(zhì),在生長(zhǎng)期可以用赤霉素激素進(jìn)行處理.
(3)植物的“綠色”為昆蟲提供了采食的信息.這表明了信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)沼澤干涸后發(fā)生的群落演替類型是次生演替.若要調(diào)查沼澤地里蚯蚓的密度,用的方法應(yīng)是樣方法.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蝗蟲種群數(shù)量的增長(zhǎng)率一般為0.
(5)某湖泊藍(lán)藻爆發(fā),湖面漂浮著一層綠膜,部分游客認(rèn)為這是綠藻而非藍(lán)藻.對(duì)此,可通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞是否具有成型的細(xì)胞核或葉綠體等細(xì)胞器來(lái)判斷.藍(lán)藻爆發(fā)降低了該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.

分析 1、信息傳遞有調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定的作用;種群數(shù)量的變化是通過(guò)反饋(負(fù)反饋)調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的.
2、輸入某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量的去向有:自身的呼吸作用、被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化、一部分被分解者分解利用、部分未被利用.
初生演替:是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面,或者是原來(lái)存在過(guò)植被,但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替.初生演替的一般過(guò)程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段.
次生演替:原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在,但是原來(lái)有的土壤基本保留,甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替.次生演替的一般過(guò)程是草本植物階段→灌木階段→森林階段.
3、一般標(biāo)志重捕法適用于活動(dòng)范圍較廣的動(dòng)物.因蚯蚓的活動(dòng)范圍較小,故應(yīng)該用樣方法測(cè)量(在較大范圍土地上取多個(gè)相同土地面積周圍作為樣方,后取種群密度平均值).種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)就是種群密度.對(duì)于活動(dòng)能力強(qiáng)、活動(dòng)范圍大的個(gè)體調(diào)查種群密度時(shí)適宜用標(biāo)志重捕法,而一般植物和個(gè)體小、活動(dòng)能力小的動(dòng)物以及蟲卵等種群密度的調(diào)查方式常用的是樣方法.利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下測(cè)定單細(xì)胞微生物的數(shù)量.用取樣器取樣法統(tǒng)計(jì)土壤中小動(dòng)物的豐富度.
4、藍(lán)藻是單細(xì)胞原核生物,又叫藍(lán)綠藻、藍(lán)細(xì)菌,但不屬于細(xì)菌,也不是綠藻.藍(lán)藻是一類藻類的統(tǒng)稱,其標(biāo)志便是單細(xì)胞、沒(méi)有以核膜為界限的細(xì)胞核.常見(jiàn)的藍(lán)藻有藍(lán)球藻(色球藻)、念珠藻、顫藻、發(fā)菜等.藍(lán)藻都為單細(xì)胞生物,以細(xì)胞群形式出現(xiàn)時(shí)才容易看見(jiàn),也就是我們通常見(jiàn)到的“水華”.衣藻屬于綠藻,真核生物,不同于藍(lán)藻.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)在的生態(tài)系統(tǒng)中,蘆葦屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),它的能量除了未利用的一部分和分解者分解利用之外,其他的流向是自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化.赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起植株增高,因此為了提高蘆葦纖維的長(zhǎng)度和纖維的品質(zhì),在生長(zhǎng)期可以用赤霉素激素進(jìn)行處理.
(3)植物的“綠色”為昆蟲提供了采食的信息,這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(4)干涸后的沼澤中,原有土壤條件基本保留,甚至還保留了植物的種子或其他繁殖體,因此發(fā)生的演替是屬于次生演替.蚯蚓的活動(dòng)范圍較小,故應(yīng)該用樣方法測(cè)量.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí),蝗蟲出生率與死亡率相當(dāng),的種群數(shù)量的增長(zhǎng)率為0.
(5)藍(lán)藻是單細(xì)胞原核生物,綠藻屬于真核生物,故可觀察細(xì)胞有無(wú)成型的細(xì)胞核或葉綠體等細(xì)胞器.生態(tài)系統(tǒng)具有的保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對(duì)穩(wěn)定能力,維持穩(wěn)定性的原因:具有一定限度的自我調(diào)節(jié)能力.當(dāng)藍(lán)藻爆發(fā)降低了該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(2)自身的呼吸作用和被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化    赤霉素
(3)調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
(4)次生演替   樣方法    0
(5)成型的細(xì)胞核或葉綠體等細(xì)胞器    自我調(diào)節(jié)能力

點(diǎn)評(píng) 本題考查種群數(shù)量變化曲線、生態(tài)系統(tǒng)的信息、能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015河北省張家口市高一下學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

雜交育種是植物育種的常規(guī)方法,其選育新品種的一般方法是

A.根據(jù)雜種優(yōu)勢(shì)原理,從子一代中即可選出

B.從子三代中選出,因?yàn)樽尤懦霈F(xiàn)純合子

C.既可從子二代中選出,也可從子三代中選出

D.只能從子四代中選出能穩(wěn)定遺傳的新品種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.回答下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的問(wèn)題.
(1)PCR的反應(yīng)過(guò)程包括變性、復(fù)性和延伸 三步.整個(gè)PCR反應(yīng)過(guò)程中需要適宜的溫度和酸堿度,前者由PCR儀自動(dòng)控制,后者需靠緩沖液來(lái)維持.在PCR反應(yīng)中由于堿基錯(cuò)配引起的變異屬于基因突變,假設(shè)對(duì)一個(gè)DNA分子進(jìn)行擴(kuò)增,第一次擴(kuò)增時(shí)某一模板鏈上發(fā)生堿基錯(cuò)配,則擴(kuò)增若干次后檢測(cè)所有DNA的擴(kuò)增片段與原DNA相應(yīng)片段不同的占$\frac{1}{2}$.
(2)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有基本成分是水和無(wú)機(jī)鹽.對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)某同學(xué)嘗試微生物接種的操作,其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖所示.該同學(xué)的接種方法是稀釋涂布平板法;推測(cè)該同學(xué)接種時(shí)可能的操作失誤是涂布不均勻.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.MS培養(yǎng)基和異養(yǎng)型微生物培養(yǎng)基相比有哪些不同( 。
A.MS培養(yǎng)基不含有機(jī)物B.微生物培養(yǎng)基以有機(jī)物為主
C.MS培養(yǎng)基不含微量元素D.MS培養(yǎng)基含無(wú)機(jī)鹽營(yíng)養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.每年高中新生進(jìn)行軍訓(xùn)時(shí),有些同學(xué)的手和腳會(huì)磨出“水泡”.水泡中的液體主要是( 。
A.血漿B.組織液C.淋巴D.細(xì)胞內(nèi)液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.取形狀、大小相同的新鮮蘿卜條A和蘿卜條B各5段,分別浸泡在不同濃度的蔗糖溶液(甲~戊)中,一段時(shí)間后,取出所有蘿卜條并測(cè)量其長(zhǎng)度,結(jié)果如圖所示(注:蔗糖溶液與蘿卜細(xì)胞之間只有水分交換),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A.實(shí)驗(yàn)后,甲濃度溶液中的蘿卜條B變長(zhǎng)
B.蔗糖分子不能進(jìn)入蘿卜細(xì)胞,水分子可進(jìn)入,體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性
C.實(shí)驗(yàn)前,蘿卜條A的細(xì)胞液濃度大于蘿卜條B
D.甲~戊五種蔗糖溶液濃度的大小關(guān)系是丙>戊>甲>。疽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.關(guān)于酶的應(yīng)用,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.用熱水溶解洗衣粉后再將水溫調(diào)到適宜溫度
B.物理吸附法比化學(xué)結(jié)合法對(duì)酶活性影響小
C.酶的固定化有利于實(shí)現(xiàn)酶的重復(fù)利用
D.口服多酶片中的胰蛋白酶位于片劑的核心層

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.下列關(guān)于細(xì)胞組成、結(jié)構(gòu)和功能的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.結(jié)核桿菌屬于原核生物,其蛋白質(zhì)在宿主細(xì)胞的核糖體上合成
B.沒(méi)有核膜的細(xì)胞在積累無(wú)機(jī)鹽離子時(shí),消耗的能量不是由線粒體提供的
C.生物膜的功能主要是由膜蛋白實(shí)現(xiàn)的
D.細(xì)胞膜和染色體的組成元素都有C、H、0、N、P,但染色體不屬于生物膜系統(tǒng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.甲、乙分別為物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的坐標(biāo)圖和模式圖,下列相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn)
B.圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)
C.圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞
D.嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示

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