分析 體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng).
解答 解:在體液免疫的效應(yīng)階段,漿細(xì)胞分泌的抗體與相應(yīng)抗原的特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng),該過(guò)程發(fā)生內(nèi)環(huán)境中.
故答案為:
對(duì)
點(diǎn)評(píng) 本題考查體液免疫過(guò)程,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素 | B. | 赤霉素 | C. | 脫落酸 | D. | 細(xì)胞分裂素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 廣西樂(lè)業(yè)天坑中的方竹 | B. | 某一池塘中全部的蝌蚪 | ||
C. | 大興安嶺的東北虎 | D. | 一個(gè)湖泊中的全部魚(yú) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體肌細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸時(shí),O2消耗量小于CO2釋放量 | |
B. | 有CO2產(chǎn)生的細(xì)胞呼吸方式一定是有氧呼吸 | |
C. | 有水生成并伴有大量ATP產(chǎn)生的場(chǎng)所一定是線粒體內(nèi)膜 | |
D. | 用透氣的紗布包扎傷口,能抑制厭氧微生物的繁殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 99 | B. | 101 | C. | 110 | D. | 100 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 最容易編程為iPS細(xì)胞的血細(xì)胞是人的成熟紅細(xì)胞 | |
B. | 血細(xì)胞編程為iPS細(xì)胞后,細(xì)胞全能性降低 | |
C. | 干細(xì)胞誘導(dǎo)生成成熟紅細(xì)胞的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
D. | iPS細(xì)胞為遺傳性疾病的治愈提供了可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體內(nèi)的水分參與營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的運(yùn)輸 | |
B. | 水是構(gòu)成葉肉細(xì)胞的重要化合物之一 | |
C. | 越冬植物細(xì)胞內(nèi)結(jié)合水的含量相對(duì)較高 | |
D. | 同種植物萌發(fā)種子的含水量和休眠種子的相同 |
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