【題目】?jī)?chǔ)存水果常常用低溫條件下控制空氣流動(dòng)的方法，其目的是（）
A.抑制酶的活性和無(wú)氧呼吸
B.促進(jìn)酶的活性和無(wú)氧呼吸
C.抑制酶的活性和有氧呼吸
D.促進(jìn)酶的活性和有氧呼吸

【答案】A
【解析】?jī)?chǔ)存水果常常用低溫條件下控制空氣流動(dòng)的方法，其目的是抑制酶的活性和有氧呼吸，故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】家兔的毛色黑色（A）對(duì)褐色（a）為顯性。要判斷一只黑毛兔的遺傳因子組成的方法，選用與它交配的兔最好是

A. 純種黑毛兔 B. 褐毛兔

C. 雜種黑毛兔 D. A、B、C都不對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是為探究酵母菌細(xì)胞呼吸類型而設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（酵母菌利用葡萄糖作為能源物質(zhì)）。下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果的分析，不正確的是

A. 通過(guò)裝置1僅僅能探究出酵母菌是否進(jìn)行有氧呼吸

B. 通過(guò)裝置2液滴的移動(dòng)情況可以探究出酵母菌是否進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C. 如果裝置1中液滴左移，裝置2中液滴右移，說(shuō)明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

D. 裝置2中液滴可能向左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“9·11”事件聲美國(guó)曾遭受過(guò)炭疽桿菌的襲擊。炭疽菌與人成熟的紅細(xì)胞最明顯的區(qū)別是

A．有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．是否具有成形的細(xì)胞核

C．有無(wú)核膜、核糖體

D．二者分別為原核細(xì)胞、真核細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群和群落的說(shuō)法正確的是

A. 僅靠種群密度不能準(zhǔn)確地反映種群數(shù)量的變化趨勢(shì)

B. 沙丘和冰川泥上開(kāi)始的演替屬于次生演替

C. 通常自然界中的種群增長(zhǎng)曲線最終呈“J”型曲線

D. 任何區(qū)域次生演替的結(jié)果都能形成森林

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于檢測(cè)還原糖和蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是

A. 在蛋白質(zhì)的檢測(cè)中，先加入硫酸銅，再加入氫氧化鈉

B. 檢測(cè)還原糖時(shí)，斐林試劑的甲液和乙液要混勻后加入

C. 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要加熱

D. 還原糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，隔水（水�。┘訜釙r(shí)，試管中液體的液面應(yīng)高于燒杯中水的液面

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)酶的敘述正確的是

A. 酶提供了反應(yīng)過(guò)程所必需的活化能從而提高了化學(xué)反應(yīng)速率

B. 活細(xì)胞能通過(guò)轉(zhuǎn)錄、翻譯產(chǎn)生酶，或通過(guò)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生酶

C. 酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的并只能在活細(xì)胞內(nèi)發(fā)生作用的一類化學(xué)物質(zhì)

D. 可以選用過(guò)氧化氫和過(guò)氧化氫酶，用以“探究溫度對(duì)酶活性的影響”實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】太湖水域大面積爆發(fā)藍(lán)藻，嚴(yán)重危害了吳中水生生物，導(dǎo)致大量水生生物死亡。藍(lán)藻細(xì)胞與真核細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞沒(méi)有

A．細(xì)胞膜 B．核糖體 C．細(xì)胞質(zhì) D．核膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將3H標(biāo)記的尿苷酸（參與RNA的形成）引入某綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后設(shè)法獲得各種結(jié)構(gòu)，其中最能表現(xiàn)有放射性的一組結(jié)構(gòu)是（ ）
A.細(xì)胞核、核仁和中心體
B.細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體
C.細(xì)胞核、核糖體和高爾基體
D.細(xì)胞核、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和液泡

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