分析 分析圖解:由于生產(chǎn)者既可以進(jìn)行光合作用,又可以進(jìn)行呼吸作用,因此與大氣之間的物質(zhì)交換是雙向的,由此確定圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.食物鏈中只包括生產(chǎn)者和消費(fèi)者,由于營養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為10%~20%之間,因此A屬于第二營養(yǎng)級(jí),BC屬于第三營養(yǎng)級(jí),D即為第四營養(yǎng)級(jí).
信息傳遞方式:物理信息、化學(xué)信息、行為信息.
碳循環(huán)的傳遞方式:在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳形式傳遞,在生物群落內(nèi)部主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
解答 解:(1)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.碳從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過甲的光合作用完成的.
(2)圖乙中A的能量最多,B與C次之,D最少,所以組成的食物網(wǎng)如下:
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng),逐級(jí)遞減.
(4)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外,還有行為信息等方式.
(5)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(6)圖中甲為生產(chǎn)者,乙為消費(fèi)者,丙為分解者.碳在甲、乙、丙之間主要是以有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞的.
故答案為:
(1)分解者 甲光合
(2)
(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(4)行為信息
(5)負(fù)反饋
(6)有機(jī)物
點(diǎn)評(píng) 該題考查了生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用、生態(tài)系統(tǒng)中的自動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)點(diǎn),解題的關(guān)鍵是掌握?qǐng)D形中的結(jié)構(gòu)及各部分結(jié)構(gòu)的功能.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 精子和卵細(xì)胞的相互識(shí)別 | B. | 精子的頭部進(jìn)入卵細(xì)胞內(nèi) | ||
C. | 卵細(xì)胞形成受精膜 | D. | 卵細(xì)胞核與精子核互相融合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都選用結(jié)構(gòu)簡單的生物作為實(shí)驗(yàn)材料,繁殖快、容易觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果 | |
B. | 格里菲斯和艾費(fèi)里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)都是在小鼠體內(nèi)進(jìn)行的 | |
C. | 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都運(yùn)用了同位素示蹤法 | |
D. | 兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用生長素處理扦插枝條,能提高插條的成活率 | |
B. | 用一定濃度的赤霉素處理芹菜幼苗,能提高芹菜的產(chǎn)量 | |
C. | 乙烯在果實(shí)成熟中能促進(jìn)細(xì)胞分裂和果實(shí)脫落 | |
D. | 用一定濃度的脫落酸處理香蕉,能讓香蕉提前上市 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | a的種類約有20種,與雙縮脲試劑混合呈紫色 | |
B. | 細(xì)胞中B的種類有2種 | |
C. | 成分A在細(xì)胞內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能具有多樣性 | |
D. | A、B可共同組成染色體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液調(diào)節(jié)即激素調(diào)節(jié) | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
C. | 體液調(diào)節(jié)的途徑是血液的運(yùn)輸 | |
D. | 跳水運(yùn)動(dòng)員一剎那做出精美復(fù)雜的動(dòng)作只是由于神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)一不遵循自由組合定律 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)二不遵循分離定律 | |
C. | 實(shí)驗(yàn)一的F2中無豌豆素植株均為純合子 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)二的F2中無豌豆素的雜合子占$\frac{10}{13}$ |
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