2.下列關(guān)于肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌的實驗的敘述,正確的是(  )
A.都選用結(jié)構(gòu)簡單的生物作為實驗材料,繁殖快、容易觀察實驗結(jié)果
B.格里菲斯和艾費里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗都是在小鼠體內(nèi)進(jìn)行的
C.兩個實驗都運用了同位素示蹤法
D.兩個實驗都證明了DNA是主要的遺傳物質(zhì)

分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜(菌落表現(xiàn)粗糙),后者有莢膜(菌落表現(xiàn)光滑).由肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗可知,只有S型菌有毒,會導(dǎo)致小鼠死亡,S型菌的DNA才會是R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌.肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗:R型細(xì)菌→小鼠→存活;S型細(xì)菌→小鼠→死亡;加熱殺死的S型細(xì)菌→小鼠→存活;加熱殺死的S型細(xì)菌+R型細(xì)菌→小鼠→死亡.
噬菌體侵染細(xì)菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).

解答 解:A、由于細(xì)菌結(jié)構(gòu)簡單、培養(yǎng)容易、繁殖快、容易觀察因遺傳物質(zhì)改變而引起的變異,所以選用結(jié)構(gòu)簡單的細(xì)菌作為實驗材料,A正確;
B、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗是在小鼠體內(nèi)進(jìn)行的,艾費里的轉(zhuǎn)化實驗是在培養(yǎng)基中進(jìn)行的,B錯誤;
C、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗沒有運用同位素示蹤法,而噬菌體侵染細(xì)菌實驗運用了同位素示蹤法,C錯誤;
D、兩個實驗都證明了DNA是遺傳物質(zhì),但都沒有證明DNA是主要的遺傳物質(zhì),D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細(xì)菌實驗的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東仲元中學(xué)高一下期末理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關(guān)孟德爾豌豆雜交實驗的敘述,正確的是( )

A.孟德爾在豌豆開花時進(jìn)行去雄和授粉,實現(xiàn)親本的雜交

B.孟德爾研究豌豆花的構(gòu)造,但無需考慮雌蕊、雄蕊的發(fā)育程度

C.孟德爾根據(jù)親本中不同個體表現(xiàn)型來判斷親本是否純合

D.孟德爾利用了豌豆自花傳粉、閉花受粉的特性

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.細(xì)胞分裂和分化是機體生長發(fā)育的基礎(chǔ).下列有關(guān)細(xì)胞分裂和分化敘述,不正確的是( 。
A.細(xì)胞分裂的根本目的是平分遺傳物質(zhì)
B.動植物細(xì)胞分裂時,紡錘體的形成和細(xì)胞質(zhì)的分開不同
C.胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D.癌細(xì)胞的無限增殖與細(xì)胞的畸形分化有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,圖丙表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中“一○一<”表示從樹突到細(xì)胞體,再到軸突末梢(即一個完整的神經(jīng)元模式圖).據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器,乙圖是甲圖中d(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突膜.
(2)縮手反射時,興奮從A傳到B的信號物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).興奮能由B傳到A嗎?并給出原因不能,神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突出后膜.
(3)丙圖是甲圖的一段,如丙圖所示,如果在電極a的左側(cè)給一適當(dāng)刺激,此時a、b之間會產(chǎn)生電流,其方向是b→a;電流計c的指針會發(fā)生兩次方向相反(填“相同”或“相反”)的偏轉(zhuǎn).
(4)圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過高爾基體包裝加工,形成突觸小包,突觸小包再與突出前膜融合,通過A細(xì)胞的胞吐作用,進(jìn)入突觸間隙.
(5)突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮或抑制,使突觸后膜的電位發(fā)生變化.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞中絕大部分的水以游離的形式存在;大多數(shù)無機鹽以化合物的形式存在
B.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時,其特定的功能并未發(fā)生改變
C.蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖,脂質(zhì)分子中氧的含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于糖類
D.棉花的遺傳物質(zhì)中含有5種堿基,8種核苷酸

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖為人體內(nèi)環(huán)境模式圖,下列敘述錯誤的是(  )
A.圖中①的內(nèi)環(huán)境是血漿和組織液
B.若⑤中蛋白質(zhì)含量降低,會使②增加,引起組織水腫
C.人體劇烈運動時,會導(dǎo)致⑤的pH明顯降低
D.④與⑤相比蛋白質(zhì)的含量很少

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表分解者,碳從無機環(huán)境進(jìn)入生物群落主要是通過[]的作用完成的.
(2)寫出圖中存在的食物鏈(網(wǎng)):
(3)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是單向流動,逐級遞減.
(4)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學(xué)信息外,還有行為信息等方式.
(5)負(fù)反饋調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(6)碳在甲、乙、丙之間主要是以有機物的形式進(jìn)行傳遞的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.回答有關(guān)動物生命活動調(diào)節(jié)的問題:
多細(xì)胞生物調(diào)節(jié)生命活動需依靠細(xì)胞通訊.細(xì)胞通訊是指一個細(xì)胞發(fā)出的信息通過介質(zhì)傳遞到另一個細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過程.下圖是幾種細(xì)胞通訊的實例,請分析回答:

(1)A圖中所涉及的激素是胰島素,肝細(xì)胞接受這一激素刺激后所發(fā)生的主要生理反應(yīng)是將葡萄糖合成肝糖原.細(xì)胞識別是細(xì)胞通訊的前提,它是通過細(xì)胞膜(結(jié)構(gòu))實現(xiàn)的,細(xì)胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是該結(jié)構(gòu)上具有糖蛋白.
(2)B圖中,若在e處給以適當(dāng)刺激,則a、b、c、d、e中能檢測到電位變化的是d、e.
(3)乙酰膽堿(Ach)是一種神經(jīng)遞質(zhì),科研人員要探究神經(jīng)組織內(nèi)乙酰膽堿濃度對信息傳遞的速度有無影響,實驗人員在a處注入不同濃度的Ach,b處給予恒定刺激,c、d處分別為興奮感應(yīng)時間測量點.實驗處理和結(jié)果如下表.說明:實驗已排除其他干擾因素
Ach濃度(mmol/mL)C處(ms)d處(ms)
0.15.005.56
0.25.005.48
0.35.005.31
0.45.005.24
c處數(shù)據(jù)說明了乙酰膽堿的濃度不影響興奮在神經(jīng)元內(nèi)部的傳導(dǎo)速度.d處數(shù)據(jù)說明了乙酰膽堿的濃度影響突觸傳導(dǎo)速度,濃度較大時突觸傳導(dǎo)速度加快.
(4)γ-氨基丁酸作為一種神經(jīng)遞質(zhì),暫時貯存于突觸小泡內(nèi),當(dāng)神經(jīng)興奮傳來時,它可以迅速通過細(xì)胞分泌作用釋放到突觸間隙中.在此信息從突觸前膜傳遞到突觸間隙的過程中,其信號類型發(fā)生的變化是電信號→化學(xué)信號.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.如圖為“探究酵母菌的呼吸方式”的實驗裝置,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該實驗需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實驗,其中乙組作為對照組
B.若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶內(nèi)的溶液會變黃
C.若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式
D.可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率

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同步練習(xí)冊答案