如圖表示孟德爾為了驗(yàn)證分離假設(shè)所做的測交實(shí)驗(yàn)遺傳圖解．對于圖解中各數(shù)字所表示的內(nèi)容，錯誤的是（　�。�
A、①--白花
B、②--?
C、③--C  c
D、④--1：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：根據(jù)題意和圖示分析可知：圖示通過紫花與白花測交實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了基因的分離定律．圖中①的表現(xiàn)型為白花，②表示雜交，③表示紫花產(chǎn)生的配子C和c，④表示測交后代性狀比例為1：1．據(jù)此答題．
解答： 解：A、①是測交實(shí)驗(yàn)的隱性個體，其表現(xiàn)型是白花，A正確；
B、②表示雜種子一代與隱性個體進(jìn)行測交，用“×”表示，“?”表示自交，B錯誤；
C、③表示雜種子一代經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子，為C和c，C正確；
D、④表示測交后代性狀比例，為1：1，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評：本題考查基因分離定律和測交實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在下列遺傳系譜中，能肯定只能是由常染色體上隱性基因決定的性狀遺傳是（陰影者表示隱性性狀）（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答：

（1）最有可能屬于病毒的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
；病毒的生活及繁殖必須在
 
內(nèi)才能進(jìn)行．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
，它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，能完成此生理過程的物質(zhì)基礎(chǔ)是因?yàn)槠浜?div id="upg72am" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（4）
 
圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，
（5）用
 
試劑鑒定劣質(zhì)奶粉是否含有蛋白質(zhì)，那么，將待測樣液注入試管之后，注入試劑的順序應(yīng)該是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

表是關(guān)于赤霉素、細(xì)胞分裂素、脫落酸和乙烯的合成部位及生理功能酌敘述，請據(jù)表回答下列問題：
激素類型赤霉素細(xì)胞分裂素脫落酸乙烯
合成部位幼芽、幼根和未成熟的種子根尖根冠、衰老的葉子植物體各部位
生理功能促進(jìn)細(xì)胞的伸長；解除種子休眠促進(jìn)細(xì)胞分裂；防止植物衰老抑制植物細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落促進(jìn)果實(shí)成熟
（1）植物激素中生長素和
 
對植物的生長、發(fā)育有促進(jìn)作用，
 
對植物的生長、發(fā)育有抑制作用．
（2）從表中可知除了生長素能促進(jìn)細(xì)胞伸長外，
 
也具有這樣的作用．果實(shí)中的生長素主要來源于
 
．
（3）在果實(shí)成熟時，果實(shí)中含量升高的激素有
 
．
（4）上表中各種激素對植物的生長發(fā)育的作用特點(diǎn)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是從酵母菌獲取某植物需要的某種酶基因的流程，結(jié)合所學(xué)知識及相關(guān)信息回答下列問題：

（1）圖中cDNA文庫
 
基因組文庫（填“大于”、“等于”或者“小于”）．
（2）①過程提取的DNA需要
 
的切割，B過程是
 
．
（3）為在短時間內(nèi)大量獲得目的基因，可用
 
擴(kuò)增的方法，其原理是
 
．
（4）將該目的基因?qū)肽畴p子葉植物細(xì)胞，常采用的方法是
 
，其能否在此植物體內(nèi)穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是
 
，可以用
 
技術(shù)進(jìn)行檢測．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某夫婦所生的2個孩子的基因型分別為AA和aa，該夫婦再生出個基因型為AA的孩子的幾率是（　�。�
A、
1
2
B、
1
4
C、
1
8
D、
1
16

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科目：高中生物 來源： 題型：

一對表現(xiàn)型正常的夫婦生了3個白化病的女孩和1個正常的男孩，下列說法不正確的是（　�。�
A、父母雙方都是雜合子
B、這對夫婦再生一個女孩，是白化病的概率為
1
4
C、白化病為隱性性狀
D、題干中患�。赫�=3：1符合分離定律的分離比

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列不能作為基因工程運(yùn)載體的是（　�。�
A、動植物病毒B、噬菌體
C、質(zhì)粒D、大腸桿菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

某科研單位在調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況時進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．
（1）培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
．對培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是
 
．接種時通常采用
 
方法，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度，可以用于篩選耐鹽細(xì)菌，這種培養(yǎng)基被稱為
 
．
（2）該細(xì)菌所含的耐鹽基因可通過酶切法獲取，作為基因工程中的目的基因?qū)胄←溨�，其過程如圖所示．其中A為
 
，耐鹽基因的小麥細(xì)胞還應(yīng)經(jīng)過
 
，在此過程中還將使用
 
兩種植物激素，從而最終可獲取含耐鹽基因的小麥植株，當(dāng)然這些小麥植株并不一定具有耐鹽的特性，這是因?yàn)?div id="jcknv2l" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）圖中C還可用于其他工程細(xì)菌中，若成功導(dǎo)入大腸桿菌內(nèi)，則可能使大腸桿菌獲得哪些特性？
 
．

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