17．關(guān)于“植物細(xì)胞的吸水和失水”實(shí)驗(yàn)正確的是（　�。�
A．將裝片在酒精燈上加熱后，再觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B．細(xì)胞處于一定濃度的蔗糖溶液中即可發(fā)生質(zhì)壁分離
C．植物細(xì)胞吸水過(guò)多會(huì)漲破
D．細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原后，仍具有正常生理功能

分析 質(zhì)壁分離的原因分析：外因：外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃；內(nèi)因：原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜，細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層；表現(xiàn)：液泡由大變小，細(xì)胞液顏色由淺變深，原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分離．
當(dāng)外界硝酸鉀溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，細(xì)胞失水而發(fā)生質(zhì)壁分離；但細(xì)胞能主動(dòng)吸收硝酸根離子和鉀離子，所以細(xì)胞液濃度逐漸升高，當(dāng)細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度時(shí)，細(xì)胞又會(huì)吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，所以用適宜濃度的硝酸鉀溶液處理成熟的植物細(xì)胞可觀察質(zhì)壁分離和自動(dòng)復(fù)原現(xiàn)象．

解答 解：A、觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)中用的是活細(xì)胞，因此不能放在酒精燈上加熱，A錯(cuò)誤；
B、只有外界溶液濃度＞細(xì)胞液濃，細(xì)胞才可發(fā)生質(zhì)壁分離，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞吸水，由于植物細(xì)胞有細(xì)胞壁，所以不會(huì)破裂，C錯(cuò)誤；
D、當(dāng)外界溶液濃度低，細(xì)胞吸水發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，說(shuō)明細(xì)胞一直保持活性，細(xì)胞仍具正常生理功能，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的有關(guān)內(nèi)容，意在考查學(xué)生理解質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和分析能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．整合素是細(xì)胞表面受體的主要家族．對(duì)細(xì)胞和細(xì)胞外基質(zhì)的黏附起介導(dǎo)作用．整合素由α、β兩條鏈構(gòu)成，α鏈由1 420個(gè)氨基酸構(gòu)成，α鏈由840個(gè)氨基酸構(gòu)成．下列有關(guān)整合素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．整合素組成糖蛋白，與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)
B．控制整合素合成的基因中至少有6780個(gè)嘧啶堿基
C．整合素水解形成氨基酸，至少消耗2258個(gè)水分子
D．整合素的功能主要由兩條鏈中氨基酸的種類決定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)物質(zhì)出入細(xì)胞的敘述，正確的是（　　）
A．新鮮的蘿卜條中加入適量的食鹽，片刻后有水分滲出說(shuō)明細(xì)胞已經(jīng)死亡
B．必需消耗能量才能進(jìn)入細(xì)胞不一定都是主動(dòng)運(yùn)輸
C．由核糖體合成的性激素需要借助于載體才能進(jìn)入靶細(xì)胞
D．離子、氨基酸、葡萄糖等都是通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)或科學(xué)史的敘述正確的是（　�。�
A．薩頓假說(shuō)和摩爾根果蠅雜交實(shí)驗(yàn)應(yīng)用了類比推理法
B．赫爾希等人用T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
C．摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了遺傳因子在染色體上，并將遺傳因子命名為基因
D．克里克最先預(yù)見(jiàn)了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，并將其命名為中心法則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的說(shuō)法正確的是（　　）
A．某些氨基酸可以作為神經(jīng)遞質(zhì)B．能產(chǎn)生酶的細(xì)胞都能產(chǎn)生激素
C．激素產(chǎn)生后都作用于其他細(xì)胞D．能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞不能產(chǎn)生酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．圖1、圖2表示T2噬菌體侵染大腸桿菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，據(jù)圖分析某同學(xué)總結(jié)m六個(gè)結(jié)論，你認(rèn)為正確的是（　�。�

①甲處的噬菌體一定含有放射性．
②乙處的噬菌體一定不含放射性．
③圖1能證明DNA是遺傳物質(zhì)，而不能證明蛋白質(zhì)是不是遺傳物質(zhì)．
④圖2增設(shè)一組35S標(biāo)記的噬菌體作對(duì)照，就能證明DNA是遺傳物質(zhì)，而不能證明蛋白質(zhì)是不是遺傳物質(zhì)．
⑤如果培養(yǎng)2代以上，甲處DNA分子兩條鏈都有放射性的噬菌體個(gè)數(shù)一定增多．
⑥如果培養(yǎng)2代以上，乙處噬菌體的核酸都不含放射性．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．在孟德?tīng)柕囊粚?duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)中，選擇純種的高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，F(xiàn)1植株都是高莖豌豆，說(shuō)明高莖是顯性（由顯性基因D控制），矮莖是隱性（由隱性基因d控制），從F1植株自交所得到的種子中取一粒種子，欲知道這粒種子胚的基因型，可以用測(cè)交或者自交的方法：
方法一：測(cè)交
（1）將此粒種子和從矮莖豌豆植株上所接的種子分別種植，施以適宜且相同的種植條件．
（2）如果由此粒種子發(fā)育而成的植株為矮莖，則此粒種子基因型為dd，如果是高莖繼續(xù)進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)．
（3）最好將由矮莖豌豆植株上所結(jié)的種子發(fā)育而成的植株作為母本，原因是可以產(chǎn)生大量的種子，從而保證了該實(shí)驗(yàn)可以獲得大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，避免了實(shí)驗(yàn)過(guò)程的偶然性，在母本花未成熟時(shí)需要對(duì)其進(jìn)行去雄及套袋處理；用由另一性狀發(fā)育而成的植株作為父本；當(dāng)父本上的花粉成熟時(shí)，再進(jìn)行人工傳粉，然后再套袋．
（4）將由母本上所接的種子進(jìn)行種植，施以適宜且相同的種植條件．
（5）統(tǒng)計(jì)上述所得植株的表現(xiàn)型及其比例．
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：如果所得植株全是高莖，說(shuō)明該粒種子胚的遺傳因子組成是DD；如果所得植株有高莖和矮莖，說(shuō)明該粒種子胚的遺傳因子組成是Dd．
方法二：自交
步驟（1）種植此粒種子，施以適宜的種植條件．
（2）如果由此粒種子發(fā)育而成的植株為矮莖，則此粒種子基因型為dd，如果是高莖讓其進(jìn)行自花傳粉．
（3）將由此粒種子發(fā)育而成的植株上所接的種子再進(jìn)行種植，施以適宜且相同的種植條件．
（4）統(tǒng)計(jì)上述所得植株的表現(xiàn)型及其比例．
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：略．
問(wèn)題：上述兩種方法，從操作的角度看，方法二比較好，因?yàn)樵摲椒ú僮骱?jiǎn)便，不需要去雄，套袋、人工傳粉等操作；從科學(xué)性角度看，方法一（或測(cè)交）比較好，因?yàn)樵摲椒ǖ玫降暮蟠嘤欣诮y(tǒng)計(jì)分析．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．科學(xué)家將人體細(xì)胞中控制合成胰島素的一段DNA提取出來(lái)，轉(zhuǎn)移到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的DNA分子上，結(jié)果該大腸桿菌合成了人的胰島素，下列相關(guān)敘述中不正確的是（　�。�
A．人和大腸桿菌的遺傳信息都貯存在DNA分子中
B．大腸桿菌的生命活動(dòng)所需的能量主要由線粒體提供
C．大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)含量較多，且主要承擔(dān)其生命活動(dòng)的物質(zhì)是蛋白質(zhì)
D．該項(xiàng)技術(shù)能為糖尿病患者帶來(lái)好處

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．纖維素分子不能進(jìn)入酵母細(xì)胞，為了使酵母菌能夠利用環(huán)境中的纖維素為原料生產(chǎn)酒精有以下四種限制酶可供選擇構(gòu)建導(dǎo)入酵母菌中的重組質(zhì)粒．四種酶的識(shí)別序列如圖：

為防止酶切片段的自身連接，可選用的限制酶的組合是（　�。�
A．“限制酶a和限制酶b”或“限制酶a和限制酶c”
B．“限制酶b和限制酶d”或“限制酶c和限制酶d”
C．“限制酶a和限制酶c”或“限制酶b和限制酶d”
D．“限制酶a和限制酶b”或“限制酶c和限制酶d”

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