如圖是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種成分的關(guān)系圖,下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、字母所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分中,e為三級(jí)消費(fèi)者,f為分解者
B、如果大量捕殺e,則d的數(shù)量變化是先增多后減少
C、進(jìn)入c的能量一部分通過c的呼吸作用被消耗,約有10%的能量傳給d,另一部分傳給f
D、由于長期使用DDT,c類群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性,c類群抗藥性增強(qiáng)的主要原因是變異的結(jié)果
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:圖中c為植食性動(dòng)物為初級(jí)消費(fèi)者,e為三級(jí)消費(fèi)者,f為分解者.
生態(tài)系統(tǒng)的組成:非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.生態(tài)系統(tǒng):由生物群落與它的無機(jī)環(huán)境相互作用而形成的統(tǒng)一整體.
生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng):生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程,輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能,傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng),散失通過呼吸作用以熱能形式散失的. 特點(diǎn):單向的、逐級(jí)遞減的(中底層為第一營養(yǎng)級(jí),生產(chǎn)者能量最多,其次為初級(jí)消費(fèi)者,能量金字塔不可倒置,數(shù)量金字塔可倒置).能量傳遞效率為10%-20%.
生物的變異與生物的進(jìn)化關(guān)系:生物變異是生物進(jìn)化的重要原因.
解答: 解:A、圖中生態(tài)系統(tǒng)的成分中,e在小型食肉類(次級(jí)消費(fèi)者)之后,故為三級(jí)消費(fèi)者,f為細(xì)菌真菌,屬于分解者,A正確;
B、如果大量捕殺e,則被捕食者d的數(shù)量會(huì)增多,后由于食物和空間等條件,會(huì)繼而減少,B正確;
C、進(jìn)入c的能量一部分通過c的呼吸作用被消耗,約有10%~20%的能量傳給下一營養(yǎng)級(jí)d,另一部分被f分解者分解,C正確;
D、c類群產(chǎn)生了對(duì)DDT的抗藥性,c類群抗藥性增強(qiáng)的主要原因是長期自然選擇的結(jié)果,D錯(cuò)誤.
 故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查食物鏈、能量傳遞、生物富集等的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生物學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn),給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少.但是不知是促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié),還是通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié).探究實(shí)驗(yàn)如下:
(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè):促甲狀腺激素通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行反饋調(diào)節(jié).
(二)材料用具:實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等.
(三)實(shí)驗(yàn)思路:
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物均分為A、B兩組,A為實(shí)驗(yàn)組,B為對(duì)照組,并測定兩組動(dòng)物血液中的
 
含量.
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的
 
器官切除,B組不做處理.
(3)對(duì)
 
組動(dòng)物注射
 

(4)一段時(shí)間后,測量A、B兩組動(dòng)物血液中的
 
含量.
(四)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:若
 
,則假設(shè)成立.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機(jī)理示意圖,說法錯(cuò)誤的是(  )
A、激素B不直接進(jìn)入細(xì)胞就能起作用
B、激素A可能是胰島素等大分子類激素直接進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)起作用
C、某個(gè)靶細(xì)胞可能同時(shí)存在上述兩種作用基理
D、由上圖可知激素只是一種信號(hào)分子,啟動(dòng)和調(diào)節(jié)相應(yīng)的生理過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)和功能的模式圖,下列有關(guān)敘述不恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?br />
A、瞬間增大軸突末端細(xì)胞膜對(duì)Ca2+的通透性會(huì)加速神經(jīng)遞質(zhì)的釋放
B、過程①體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有流動(dòng)性
C、過程②表示神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸后膜所在的神經(jīng)元
D、過程③可避免突觸后膜持續(xù)興奮

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科目:高中生物 來源: 題型:

某基因(14N)含有3000個(gè)堿基,腺嘌呤占35%.若該DNA分子以15N同位素標(biāo)記的游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次,再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)離心,進(jìn)行密度分層,得到結(jié)果如圖①;然后加入解旋酶再離心,得到結(jié)果如圖②.則下列有關(guān)分析正確的是( 。
A、X層中的基因只用14N標(biāo)記,Y層中的基因只用15N標(biāo)記
B、W層中含15N標(biāo)記的胞嘧啶3150個(gè)
C、W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:4
D、X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的3倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列措施符合物種多樣性保護(hù)原則的是( 。
A、為美化城市環(huán)境,隨意從國外引進(jìn)多種觀賞類植物
B、為保護(hù)草場,減少沙化,要?dú)⑺浪形:Σ菰南x、鼠
C、為控制水葫蘆在我國造成的嚴(yán)重災(zāi)害,應(yīng)將其天敵大量引進(jìn)
D、將東北虎遷入野生動(dòng)物園繁育,并進(jìn)行部分的野外回歸實(shí)驗(yàn)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種蛙的眼色有藍(lán)眼(A_B_),綠眼(A_bb、aabb),紫眼(aaB_)三種,兩對(duì)基因自由組合,現(xiàn)有藍(lán)眼蛙與紫眼蛙交配,F(xiàn)1僅有藍(lán)眼和綠眼兩種表現(xiàn)型,理論上F1藍(lán)眼蛙和綠眼蛙的比例為( 。
A、1:lB、3:2
C、9:7D、3:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)的示意圖,①②③代表激素,下列敘述中不正確的是( 。
A、缺碘的人激素③合成減少
B、寒冷時(shí)①、②的分泌量將會(huì)增加
C、圖中共有3處箭頭表示反饋抑制
D、甲狀腺激素幾乎對(duì)全身的細(xì)胞都起作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是具有兩種遺傳病的家族系譜圖,設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍;乙病顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎;Ⅱ7為純合子.據(jù)圖回答:

(1)甲病是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳。也∈侵虏』蛭挥
 
染色體上的
 
性遺傳病.
(2)Ⅱ6的基因型是
 
,Ⅲ8的基因型是
 

(3)假設(shè)Ⅲ10與Ⅲ9結(jié)婚,生出只有一種病的女孩的概率是
 

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