A. | 這三種方法都用到酶,都是在體外進行 | |
B. | ①②③堿基對的排列順序均相同 | |
C. | 圖示a、b、c三種方法均屬于人工合成法 | |
D. | 方法a不遵循中心法則 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示是基因工程中獲取水稻某目的基因的3種方法,其中方法a是以目的基因轉(zhuǎn)錄的mRNA為模板,反轉(zhuǎn)錄成互補的單鏈DNA,再在酶的作用下合成雙鏈DNA,即目的基因;方法b是從供體細胞的DNA中直接分離基因;方法c是人工合成目的基因的一種方法.
解答 解:A、這三種方法都是在體外進行的,且都用到酶(方法a需要逆轉(zhuǎn)錄酶和DNA聚合酶、方法b需要限制酶、方法c需要DNA聚合酶),A正確;
B、方法a得到的目的基因不含有內(nèi)含子等結(jié)構(gòu),方法c得到的目的基因的堿基序列可能有多種,因此①②③堿基對的排列順序不都相同,B錯誤;
C、圖示a和c屬人工合成法,而b是從供體細胞的DNA中直接分離基因的方法,C錯誤;
D、方法a是逆轉(zhuǎn)錄,遵循中心法則,D錯誤.
故選:A.
點評 本題結(jié)合基因工程中獲取水稻某目的基因的3種方法圖解,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的操作步驟,掌握獲取目的基因的方法,能準確判斷圖示各方法的名稱及所需的酶,再結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是糖酵解過程 | B. | ②是水解過程 | C. | ③是轉(zhuǎn)氨基過程 | D. | ④是卡爾文循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
植物種類 | 高度(cm) | 生長型 | 對照 | 輕度入侵 | 中度入侵 | 重度入侵 |
高山烏頭 | 20-40 | 多年生 草本 | + | |||
藜蘆 | 50-100 | + | ||||
毛蕊老鸛草 | 30-80 | + | ||||
大白花地榆 | 50-80 | + | + | |||
小葉章 | 60-90 | + | + | + | ||
牛皮杜鵑 | 10-25 | 灌木 | + | + | + | |
篤斯越桔 | 10-15 | + | + |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)中的各種生物構(gòu)成生物群落 | |
B. | 甲蟲為初級消費者,雀鳥屬于第二營養(yǎng)級 | |
C. | 若甲蟲的年齡結(jié)構(gòu)為增長型則能呈現(xiàn)指數(shù)增長 | |
D. | 若植物被農(nóng)藥污染則雀鳥是最重的受害者 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用干細胞培育出人體需要的器官來治療疾病,需要激發(fā)細胞的所有全能性 | |
B. | 用臍帶血干細胞能治療這個孩子的所有疾病 | |
C. | 如果要移植用他的干細胞培育出的器官,需要用到細胞培養(yǎng)技術 | |
D. | 如果要移植用他的干細胞培養(yǎng)出的器官,應該要長期給他使用免疫抑制藥物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間期有 DNA 的復制 | B. | 中心體周圍發(fā)出星射線形成紡錘體 | ||
C. | 后期有著絲點的分裂 | D. | 在細胞板處形成新的細胞壁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體聯(lián)會 | B. | 同源染色體之間的交叉互換 | ||
C. | 非同源染色體自由組合 | D. | 著絲粒分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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