A. | 光照強度為0klx時,葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) | |
B. | 光照強度為1klx時,光合作用吸收的CO2多于呼吸作用釋放的CO2 | |
C. | 光照強度由5klx增強到7klx時,葉肉細(xì)胞中C3的合成速率增大 | |
D. | 光照強度為10klx時,CO2濃度和色素含量是限制植物光合作用速率的主要外因 |
分析 根據(jù)題意和表格分析可知:本實驗的自變量為光照強度,實驗因變量為密閉裝置中CO2的變化量.光照強度為1 klx時,容器內(nèi)CO2增多是因為呼吸作用大于光合作用;隨著光照強度的增強,光合作用吸收CO2量逐漸增大,因此裝置中CO2量越來越少;光照強度由8 klx增強為10 klx時,CO2量不變,此時光合作用等于呼吸作用.
解答 解:A、光照強度為0klx時,葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,A錯誤;
B、表格中測得的CO2變化量是凈光合作用,只要有光照,植物就進行光合作用,光照強度為1klx時,容器內(nèi)CO2增多是因為呼吸作用大于光合作用,B錯誤;
C、光照強度由5klx增強為7klx時,二氧化碳的吸收量增加,因此葉肉細(xì)胞中C3化合物合成速率增大,C正確;
D、光照強度由8klx增強為10klx時,CO2量不變,此時光合作用等于呼吸作用,二氧化碳量為主要的環(huán)境因素,限制植物光合作用速率的內(nèi)因有色素的含量、酶的數(shù)量等,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸之間的關(guān)系以及影響因素,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的表格中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一(下)月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是( )
A.原腸胚的形成與囊胚細(xì)胞的分裂和分化直接有關(guān)
B.紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無關(guān)
C.胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性
D.癌細(xì)胞的產(chǎn)生與細(xì)胞的畸形分化無直接關(guān)系
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建省廈門市高一(下)第一次測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
六月的西湖艷陽高照,輕風(fēng)吹拂,一碧萬頃,紅花綠葉是何等美麗.當(dāng)我們一邊欣賞美景時,一邊很可能要思考這樣一個問題,使荷葉呈綠色、荷花呈紅色的物質(zhì)各分布在哪里( )
A.葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) B.葉綠體和線粒體
C.葉綠體和液泡 D.細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細(xì)胞不屬于免疫細(xì)胞 | |
B. | 吞噬細(xì)胞不能特異性識別抗原 | |
C. | 吞噬細(xì)胞不參與特異性免疫反應(yīng) | |
D. | 該吞噬細(xì)胞的溶酶體可將結(jié)核桿菌降解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
子代表現(xiàn)型 測交組合 | 灰色中翅 | 白色中翅 | 無翅 |
(一)雄性AaBb×雌性aabb | 0 | $\frac{1}{3}$ | $\frac{2}{3}$ |
(二)雌性AaBb×雄性aabb | $\frac{1}{4}$ | $\frac{1}{4}$ | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 90 | B. | 110 | C. | 180 | D. | 220 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2和H2O | B. | O2和[H] | C. | [H]和ATP | D. | ATP和CH2O |
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