8．為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過程中生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素之間的相互作用，某生物興趣小組進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)后繪出了如圖所示曲線．以下敘述正確的是（　�。�
A．激素甲是生長(zhǎng)素，激素乙是細(xì)胞分裂素
B．高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)側(cè)芽的萌動(dòng)起抑制作用
C．高濃度的細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)起促進(jìn)作用
D．激素甲和激素乙在植物側(cè)芽生長(zhǎng)中起拮抗作用

分析 據(jù)圖分析，正常情況下，由于頂端優(yōu)勢(shì)的作用，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素高于頂芽，當(dāng)去掉頂芽后，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低，圖中符合這樣變化規(guī)律的是激素甲生長(zhǎng)素．側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低，而細(xì)胞分裂素的濃度升高，說明高濃度的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的萌動(dòng)，細(xì)胞分裂素促進(jìn)側(cè)芽的萌動(dòng)．

解答 解：A、據(jù)圖可知，去頂芽后“頂端優(yōu)勢(shì)”解除，側(cè)芽部位生長(zhǎng)素濃度降低，所以圖中去頂芽后濃度下降的激素是生長(zhǎng)素，高濃度的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)萌動(dòng)，細(xì)胞分裂素促進(jìn)側(cè)芽的生長(zhǎng)萌動(dòng)，A正確；
B、據(jù)圖可知：高濃度的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)萌動(dòng)，B正確；
C、據(jù)圖可知：高濃度的細(xì)胞分裂素促進(jìn)側(cè)芽的萌動(dòng)，C正確；
D、高濃度的生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽的萌動(dòng)，細(xì)胞分裂素促進(jìn)側(cè)芽的萌動(dòng)，兩種激素在植物側(cè)芽生長(zhǎng)中起拮抗作用，D正確．
故選：ABCD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生分析曲線圖，獲取有效信息的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示兩種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別DNA分子的特定序列，并在特定位點(diǎn)對(duì)DNA進(jìn)行切割的示意圖，請(qǐng)回答以下問題：

（1）EcoRⅠ、HpaⅠ代表兩種限制酶．
（2）圖中甲和乙經(jīng)過相應(yīng)操作均形成兩個(gè)片段，切口的類型分別為黏性末端、平末端．
（3）由圖解可以看出，限制酶的作用特點(diǎn)是能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．植物體內(nèi)幾種激素之間的合成關(guān)系如圖所示．下列相關(guān)敘述中，正確的是（　�。�
A．加強(qiáng)①②過程都有利于植物細(xì)胞生長(zhǎng)
B．促進(jìn)①過程有利于某些矮生花卉的培育
C．抑制②過程有利于延緩植物器官衰老
D．促進(jìn)③④過程有利于移栽植物的成活

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．如圖為某植物細(xì)胞一個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，圖中Ⅰ、Ⅱ?yàn)闊o遺傳效應(yīng)的序列．有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．基因a、b、c均可能發(fā)生基因突變，體現(xiàn)了基因突變具有普遍性
B．Ⅰ、Ⅱ也可能發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失和替換，但不屬于基因突變
C．一個(gè)細(xì)胞周期中，間期基因突變頻率較高，主要是由于間期時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)
D．在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期，b、c之間可發(fā)生交叉互換

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．回答下列有關(guān)“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)”中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)：
（1）洋蔥表皮細(xì)胞的原生質(zhì)層包括細(xì)胞膜和液泡膜以及兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)，實(shí)驗(yàn)中選取的是紫色洋蔥鱗片葉的外（填“外”或“內(nèi)”）表皮細(xì)胞，理由是外表皮細(xì)胞具有紫色的大液泡，易于觀察；
（2）表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作完成之后，如何操作才能將表皮細(xì)胞浸潤(rùn)在0.3g/mL的蔗糖溶液中？從蓋玻片的一側(cè)滴入0.3g/mL的蔗糖溶液，在蓋玻片的另一側(cè)用吸水紙吸引，然后重復(fù)幾次；
（3）有時(shí)視野中可以觀察到有些細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，有些沒有發(fā)生質(zhì)壁分離，或質(zhì)壁分離不明顯，原因是洋蔥表皮細(xì)胞的細(xì)胞液濃度不完全相同；
（4）實(shí)驗(yàn)過程中是否要使用高倍物鏡進(jìn)行觀察？否（填“是”或“否”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是培育試管牛的過程，請(qǐng)回答：

（1）從良種母牛采集卵母細(xì)胞后，用促性腺激素處理卵細(xì)胞，使其排出更多的卵子；從良種公牛采集的精子需獲能后才能進(jìn)行受精作用．
（2）在體外培養(yǎng)受精卵時(shí)，除了給予適量O2維持細(xì)胞呼吸外，還需要提供CO2維持培養(yǎng)液的pH．
（3）圖中過程A稱為胚胎移植，在此之前可以采用胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙胎或氣體以維多胎．
（4）研制能夠產(chǎn)生人類白細(xì)胞介素的牛乳腺生物反應(yīng)器，需將目的基因?qū)肱Ｊ芫�，最常用的�?dǎo)入方法是顯微注射法，獲得轉(zhuǎn)基因母牛后，如果牛奶中含有人類白細(xì)胞介素即說明目的基因已經(jīng)表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下表為人體的一個(gè)卵原細(xì)胞從開始發(fā)生連續(xù)生理過程時(shí)細(xì)胞染色體組數(shù)的變化及各階段相關(guān)特點(diǎn)描述，下列說法正確的是（　�。�
生理過程甲乙丙…丁
染色體組數(shù)2→1→2→11→22→4→2？
相關(guān)描述性激素的作用細(xì)胞膜功能體現(xiàn)遺傳信息不變功能趨向?qū)ｉT化
A．甲過程DNA復(fù)制一次，細(xì)胞分裂兩次，產(chǎn)生四個(gè)生殖細(xì)胞
B．乙過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的信息交流功能
C．丙過程能夠發(fā)生的突變和基因重組提供了生物進(jìn)化的原材料
D．丁過程是遺傳物質(zhì)定向改變的結(jié)果

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．相思樹巨大中空的尖刺，為螞蟻提供筑巢場(chǎng)所，樹身的蜜汁是螞蟻的美食．共生螞蟻保護(hù)相思樹的葉片免受昆蟲的侵襲，寄生螞蟻雖然也受益于相思樹的服務(wù)，但卻沒有任何回報(bào)．將有共生螞蟻或寄生螞蟻居住的相思樹葉與螞蟻已經(jīng)遠(yuǎn)離的樹葉進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)有寄生螞蟻居住的相思樹葉，比有共生螞蟻居住的葉片，更易于被病原微生物損傷．據(jù)此能夠推斷出的是（　�。�
A．兩種螞蟻與相思樹之間均為共生關(guān)系
B．共生螞蟻增強(qiáng)了相思樹的“免疫”能力
C．寄生螞蟻攜帶了更多的病原微生物
D．共生螞蟻抑制寄生螞蟻的生長(zhǎng)繁殖

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015春•南充期末）欲鑒別一株高莖豌豆是否是純合子，最簡(jiǎn)便易行的方法是（ ）

A．雜交 B．正交 C．測(cè)交 D．自交

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