A. | ①⑥和②③⑤ | B. | ①④⑥和②③⑤ | C. | ④⑥和①②⑤ | D. | ④⑥和①②③ |
分析 種群是生物進(jìn)化的基本單位,生物進(jìn)化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導(dǎo)致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的基本觀點有:①種群是生物進(jìn)化的基本單位,④生物進(jìn)化的實質(zhì)在于種群基因頻率的改變以及⑥自然選擇決定生物進(jìn)化的方向.②突變和基因重組,③自然選擇及⑤隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié).
故選:B.
點評 本題主要考查學(xué)生對知識的記憶和理解能力.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)的重點知識.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年寧夏銀川市高二上期末文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(1995•上海)胰島細(xì)胞中與合成胰島素有關(guān)的一組細(xì)胞器是( )
A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體
D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
酵母突變體 | 與野生型酵母電鏡照片的差異 |
sec12基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大 |
sec17基因突變體 | 突變體細(xì)胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞 | |
B. | 若圖1表示人鼠細(xì)胞融合實驗,則A、B在融合前需分別用不同的熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì),形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性 | |
C. | 若圖2中B是脫分化,C是再分化,則a形成d的過程細(xì)胞在形態(tài),結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)等方面發(fā)生了穩(wěn)定性差異 | |
D. | 若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素①只能運輸并作用于垂體 | |
B. | 某人攝入碘不足,激素③分泌減少,激素①與激素②分泌量增加,則此人易患甲亢 | |
C. | 寒冷情況下,激素①與激素②分泌量增加,導(dǎo)致激素③分泌增加,這是反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 激素③的靶細(xì)胞是幾乎全身所有的細(xì)胞,能促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 36 | B. | 75 | C. | 12 | D. | 300 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抑制膜上載體活性或影響線粒體功能的毒素都會阻礙細(xì)胞吸收氧氣 | |
B. | 細(xì)胞對大分子物質(zhì)的“胞吐”的過程可以導(dǎo)致膜成分的更新 | |
C. | 質(zhì)壁分離過程中,水分子外流導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)濃度降低 | |
D. | 在有氧呼吸過程中,丙酮酸由線粒體基質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì) |
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