Question

7．模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識的對象所做的一種簡化的概括性描述，模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法．對下列兩個生物概念模型的理解或者分析錯誤的是（　　）

• A． 若圖1表示基因工程的操作流程圖，則C表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞
• B． 若圖1表示人鼠細(xì)胞融合實驗，則A、B在融合前需分別用不同的熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性
• C． 若圖2中B是脫分化，C是再分化，則a形成d的過程細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)等方面發(fā)生了穩(wěn)定性差異
• D． 若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更小

Answer 1

分析 1、分析圖1：該概念圖可以表示為基因工程中基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程，也可以表示為體細(xì)胞雜交過程或核移植過程．
2、分析圖2：該圖可表示甲狀腺激素、性激素等激素的調(diào)節(jié)過程．甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．血糖濃度調(diào)節(jié)過程中，下丘腦可以不通過垂體而直接作用于胰島細(xì)胞．

解答 解：A、若圖1表示基因工程的操作流程圖，則A和B之一為目的基因，另一個為運載體，C可表示重組質(zhì)粒，D是受體細(xì)胞，A正確；
B、若圖1表示人鼠細(xì)胞融合實驗，則A、B在融合前需分別用不同的熒光標(biāo)記膜上的蛋白質(zhì)，形成的C稱為雜種細(xì)胞，從C到D體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有一定的流動性，B正確；
C、若圖2中B是脫分化，C是再分化，則a形成d的過程細(xì)胞在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能等方面發(fā)生穩(wěn)定性差異，但遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，C錯誤；
D、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程：下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素，同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進(jìn)行負(fù)反饋調(diào)節(jié)．血糖濃度調(diào)節(jié)過程中，下丘腦可以不通過垂體而直接作用于胰島細(xì)胞．所以若圖2中B表示下丘腦，C表示垂體，切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系，對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更小，D正確．
故選：C．

點評 本題結(jié)合概念模型，綜合考查基因工程、植物體細(xì)胞雜交、核移植和動物激素調(diào)節(jié)等知識，涉及范圍廣，綜合性較強(qiáng)，要求考生熟記基因工程的步驟，特別是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程；熟記植物體細(xì)胞雜交的過程；理解核移植技術(shù)的原理，注意與植物細(xì)胞的全能性進(jìn)行區(qū)分；掌握甲狀腺激素的條件過程和血糖調(diào)節(jié)的途徑．