A. | 能促進植物生長的激素有生長素、細胞分裂素 | |
B. | 摘除植株的頂芽,可降低側(cè)芽部位的生長素濃度并促進其發(fā)育 | |
C. | 香蕉體內(nèi)合成的乙烯利,可使青香蕉快速成熟 | |
D. | 植物體內(nèi)的生長素都是從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸 |
分析 1、五類植物激素的比較
名稱 | 合成部位 | 存在較多的部位 | 功能 |
生長素 | 幼嫩的芽、葉、發(fā)育中的種子 | 集中在生長旺盛的部位 | 既能促進生長,也能抑制生長;既能促進發(fā)芽,也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花蔬果 |
赤霉素 | 未成熟的種子、幼根和幼芽 | 普遍存在于植物體內(nèi) | ①促進細胞伸長,從而引起植株增高②促進種子萌發(fā)和果實發(fā)育 |
細胞分裂素 | 主要是根尖 | 細胞分裂的部位 | 促進細胞分裂 |
脫落酸 | 根冠、萎蔫的葉片 | 將要脫落的器官和組織中 | ①抑制細胞分裂②促進葉和果實的衰老和脫落 |
乙烯 | 植物的各個部位 | 成熟的果實中較多 | 促進果實成熟 |
解答 解:A、能促進植物生長的激素有生長素、細胞分裂素和赤霉素,A錯誤;
B、根據(jù)頂端優(yōu)勢原理,摘除植株的頂芽,可降低側(cè)芽部位的生長素濃度并促進其發(fā)育,B正確;
C、乙烯利是人工合成的植物生長調(diào)節(jié)劑,C錯誤;
D、植物體內(nèi)的生長素不都是從形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,如成熟部位是非極性運輸,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況、植物激素的作用,要求考生識記生長素的產(chǎn)生及運輸,掌握生長素作用的特點;識記幾種植物激素的作用,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 吞噬細胞特異性地識別并吞噬細菌抗原 | |
B. | 溶酶體參與抗原的加工處理過程 | |
C. | 加工處理后的抗原可直接呈遞給B淋巴細胞 | |
D. | 吞噬細胞只參與第三道防線 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 按分裂過程判斷,圖中標號的先后順序為①→③→② | |
B. | 細胞①中有2個四分體,8條染色單體 | |
C. | 該動物為雌性,②是次級卵母細胞 | |
D. | 細胞③分裂后形成兩個生殖細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在特異性免疫中,發(fā)揮免疫作用的主要是淋巴細胞 | |
B. | B細胞和T細胞都是由骨髓中的造血干細胞分化、發(fā)育而來 | |
C. | B細胞和T細胞都是在骨髓中發(fā)育成熟的 | |
D. | T細胞能分泌淋巴因子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)和激素分泌后均需要體液的運輸 | |
B. | 飲水不足可促使垂體合成并釋放抗利尿激素 | |
C. | 甲狀腺激素的調(diào)節(jié)過程中存在分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié) | |
D. | 下丘腦可以作為神經(jīng)中樞參與體溫調(diào)節(jié)和水鹽平衡調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實例說明信息傳遞能影響生物的種間關(guān)系 | |
B. | 紫莖澤蘭入侵能顯著增加當?shù)氐纳锒鄻有?/td> | |
C. | 生物入侵可影響原生態(tài)系統(tǒng)中群落的空間結(jié)構(gòu) | |
D. | 紫莖澤蘭與入侵地的植物之間是競爭關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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