5.北京時(shí)間10月3日下午5點(diǎn)30分,2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)揭曉,日本科學(xué)家大隅良典(Yoshinori Ohsumi)獲獎(jiǎng),獲獎(jiǎng)理由是“發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞自噬機(jī)制.”細(xì)胞自噬是指細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并進(jìn)行降解的過(guò)程.右圖中A、B、C分別表示細(xì)胞自噬的三種方式,相關(guān)說(shuō)法正確的是( 。
A.細(xì)胞通過(guò)C方式減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累,從而達(dá)到延長(zhǎng)細(xì)胞的壽命
B.圖中能體現(xiàn)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的有:自吞小泡與溶酶體融合、蛋白質(zhì)與膜蛋白結(jié)合
C.若人工破壞溶酶體膜可阻斷細(xì)胞自噬進(jìn)程,受損的物質(zhì)和細(xì)胞器會(huì)在細(xì)胞中積累
D.細(xì)胞自噬被維持在一定水平,能確保細(xì)胞內(nèi)的穩(wěn)態(tài)
E.細(xì)胞自噬貫穿于正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老、死亡的全過(guò)程

分析 據(jù)圖分析,自吞小泡的形成也體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性,自吞小泡是通過(guò)胞吞方式完成的,需要消耗能量;細(xì)胞自噬是將細(xì)胞內(nèi)受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器運(yùn)輸?shù)饺苊阁w內(nèi)并降解的過(guò)程,對(duì)生命活動(dòng)有積極的意義.

解答 解:A、細(xì)胞通過(guò)C減少有害蛋白在細(xì)胞內(nèi)的積累,從而延長(zhǎng)細(xì)胞壽命,A正確.
B、能體現(xiàn)膜結(jié)構(gòu)具有流動(dòng)性的是自吞小泡的形成、自吞小泡與溶酶體融合、溶酶體吞噬顆粒物,B錯(cuò)誤.
C、若人工破壞溶酶體膜可釋放溶酶體內(nèi)的酶,會(huì)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)有明顯的破壞,甚至使細(xì)胞死亡,C錯(cuò)誤.
D、細(xì)胞自噬被維持在一定水平,受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器被及時(shí)清除,確保細(xì)胞內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài),D正確.
E、在正常細(xì)胞生長(zhǎng)、分化、衰老、凋亡的全過(guò)程都會(huì)有受損、變性、衰老的蛋白質(zhì)或細(xì)胞器,所以自噬貫穿于全過(guò)程,E正確.
故選:ADE.

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.沒(méi)有成形細(xì)胞核與沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物分別是(  )
A.大腸桿菌與藍(lán)藻B.酵母菌與病毒
C.大腸桿菌與酵母菌D.大腸桿菌與病毒

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.回答下列有關(guān)光合作用的問(wèn)題.
(1)從能量轉(zhuǎn)化角度判斷,光合作用是植物綠色細(xì)胞中最重要的吸能反應(yīng).如圖一系列反應(yīng)稱為卡爾文循環(huán).為該循環(huán)提供能量的物質(zhì)是ATP、NADPH,在類囊體膜(填場(chǎng)所)中產(chǎn)生的.
(2)該循環(huán)形成的產(chǎn)物是三碳糖(三碳糖磷酸),適宜光合作用狀態(tài)下,如果突然降低光照,短時(shí)間內(nèi)該產(chǎn)物的含量減少(填增加、減少或不變).這種產(chǎn)物如果運(yùn)至葉綠體外,可以轉(zhuǎn)變?yōu)檎崽枪┲参矬w所有細(xì)胞利用.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖為人的體液免疫圖解,請(qǐng)分析判斷,下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.細(xì)胞①是吞噬細(xì)胞
B.細(xì)胞②是T細(xì)胞,分泌淋巴因子
C.細(xì)胞③是記憶細(xì)胞,再接觸該抗原時(shí)可迅速增殖分化
D.細(xì)胞④壽命比較長(zhǎng),細(xì)胞⑤產(chǎn)生的物質(zhì)為蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.將幼小植株在適宜條件下橫放,一段時(shí)間以后,莖彎曲向上生長(zhǎng),根彎曲向下生長(zhǎng),結(jié)果如圖1中的圖Ⅰ所示.圖Ⅱ是生長(zhǎng)素濃度對(duì)該植株不同器官的作用圖解,請(qǐng)回答下面的問(wèn)題:

(1)一般認(rèn)為,圖Ⅰ中根向地彎曲,莖背地彎曲是因?yàn)橹亓ψ饔檬沟蒙L(zhǎng)素分布不均勻,而且與根、莖對(duì)生長(zhǎng)素敏感程度不同有關(guān).
(2)現(xiàn)已測(cè)得圖Ⅰ中a、b、c、d四點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度(見(jiàn)圖Ⅱ中的4個(gè)點(diǎn)),其中b、c兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度應(yīng)分別對(duì)應(yīng)于圖Ⅱ中的2、3點(diǎn)(填數(shù)字標(biāo)號(hào)).
(3)圖Ⅱ所示生長(zhǎng)素既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng),表現(xiàn)出兩重性.
(4)某同學(xué)做了以下實(shí)驗(yàn):如圖2 所示取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,使胚芽鞘不再產(chǎn)生生長(zhǎng)素.在上端放一塊有生長(zhǎng)素的瓊脂,下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂(如圖2甲所示,胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上).過(guò)一段時(shí)間檢測(cè),發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素(如圖2乙所示).該同學(xué)就此實(shí)驗(yàn)做出結(jié)論:生長(zhǎng)素在胚芽鞘內(nèi)只能由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端.由該實(shí)驗(yàn)得出此結(jié)論不嚴(yán)謹(jǐn),請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)方案作出改進(jìn):增加一組胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝下的實(shí)驗(yàn),瓊脂塊位置不變,以研究生長(zhǎng)素能不能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于細(xì)胞衰老的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.人一生中,體細(xì)胞分裂50~60次,因而各種細(xì)胞壽命一樣
B.機(jī)體內(nèi)細(xì)胞的壽命與分裂能力之間沒(méi)有明確的對(duì)應(yīng)關(guān)系
C.生物體內(nèi)隨時(shí)有大量細(xì)胞衰老死亡,同時(shí)又有大量新增殖的細(xì)胞代替它們
D.細(xì)胞衰老是細(xì)胞遺傳程序所決定的正常生命現(xiàn)象

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.在游樂(lè)園乘坐過(guò)山車,頭朝下疾馳時(shí),不少人感到心怦怦直跳,并狂呼亂叫.在此過(guò)程中,機(jī)體存在如圖調(diào)節(jié)過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)A 激素的名稱是促甲狀腺激素釋放激素,在加快細(xì)胞代謝方面,C、D兩種激素間存在協(xié)同關(guān)系.
(2)A、B、C、D     都是作為信號(hào)分子通過(guò)與靶細(xì)胞膜上的受體結(jié)合來(lái)調(diào)控細(xì)胞代謝 的,它們一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活.下丘腦通過(guò)垂體實(shí)現(xiàn)對(duì)甲狀腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié) 稱為分級(jí)調(diào)節(jié),而 C 對(duì)下丘腦、垂體的調(diào)節(jié)方式則是(負(fù))反饋調(diào)節(jié).
(3)為驗(yàn)證小白鼠體溫調(diào)節(jié)中樞是下丘腦而不是脊髓,請(qǐng)完成以下實(shí)驗(yàn). 實(shí)驗(yàn)步驟:
①取生理狀況相同的小白鼠若干,均分為甲、乙、丙、丁四組,并測(cè)量四組小白鼠的體溫;
②甲組不做處理,對(duì)乙組破壞下丘腦,對(duì)丙組破壞脊髓,對(duì)丁組破 壞下丘腦和脊髓;
③將四組小白鼠放在相同寒冷環(huán)境中,一段時(shí)間后,測(cè)量體溫并比較體溫是否變化. 預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
組別
體溫是否變化不變化變化不變化變化

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.如圖是體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)記憶的促進(jìn)作用與蛋白質(zhì)類神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子(BDNF)關(guān)系的部分圖解.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)突觸小泡中的b物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),該物質(zhì)通過(guò)胞吐(外排)方式進(jìn)入突觸間隙,這種物質(zhì)運(yùn)輸方式依賴細(xì)胞膜的流動(dòng)性.
(2)運(yùn)動(dòng)應(yīng)激能促進(jìn)a過(guò)程,a過(guò)程是指BDNF基因的表達(dá)(轉(zhuǎn)錄和翻譯).
(3)請(qǐng)畫(huà)出b物質(zhì)與AMPA結(jié)合后興奮傳導(dǎo)至d處時(shí),細(xì)胞膜內(nèi)外電荷的分布情況
(4)據(jù)圖可知,BDNF具有促進(jìn)神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和激活突觸后膜上相應(yīng)受體的作用,從而促進(jìn)興奮在突觸處的傳遞.若向大鼠腦室內(nèi)注射抗BDNF的抗體,將導(dǎo)致突觸間隙內(nèi)b物質(zhì)的含量減少(填“增加”/“不變”/“減少”).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述,正確的是( 。
A.食物鏈的起點(diǎn)是初級(jí)消費(fèi)者
B.三級(jí)消費(fèi)者屬于食物鏈中的第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
C.一種生物在食物網(wǎng)中只能處于一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D.食物網(wǎng)的復(fù)雜程度與生物種類有關(guān)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案