A. | 細(xì)胞衰老,呼吸速率減慢 | B. | 細(xì)胞分化,基因不變 | ||
C. | 細(xì)胞癌變,代謝增強 | D. | 細(xì)胞凋亡,細(xì)胞周期變短 |
分析 1、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中,由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程.細(xì)胞分化的實質(zhì):基因的選擇性表達(dá).
2、細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞編程序死亡的過程.細(xì)胞凋亡是生物體正常的生命歷程,對生物體是有利的,而且細(xì)胞凋亡貫穿于整個生命歷程.
3、衰老細(xì)胞的特征:(1)細(xì)胞內(nèi)水分減少,細(xì)胞萎縮,體積變小,但細(xì)胞核體積增大,染色質(zhì)固縮,染色加深;(2)細(xì)胞膜通透性功能改變,物質(zhì)運輸功能降低;(3)細(xì)胞色素隨著細(xì)胞衰老逐漸累積;(4)有些酶的活性降低;(5)呼吸速度減慢,新陳代謝減慢.
4、癌細(xì)胞的主要特征:(1)無限增殖;(2)形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著改變;(3)細(xì)胞表面發(fā)生變化,細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,易轉(zhuǎn)移.
解答 解:A、細(xì)胞衰老,酶的活性降低,呼吸速率減慢,A正確;
B、細(xì)胞分化,基因不變,B正確;
C、細(xì)胞癌變,代謝增強,C正確;
D、細(xì)胞凋亡,沒有細(xì)胞周期,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細(xì)胞衰老、細(xì)胞分化、細(xì)胞癌變和細(xì)胞凋亡的相關(guān)知識,要求考生識記衰老細(xì)胞的主要特征;識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記癌變細(xì)胞的主要特征;識記細(xì)胞凋亡的概念及意義,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年浙江省杭州市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
基因A在不同個體中可分別突變產(chǎn)生a1、a2、a3等,這表明基因突變具有( )
A.普遍性 B.稀有性 C.多方向性 D.可逆性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個種群所含有的全部基因叫做這個種群的基因庫 | |
B. | 種群基因庫因種群的繁殖而代代相傳 | |
C. | 種群中每個個體都含有種群基因庫中的全部基因 | |
D. | 基因突變可改變基因庫的組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a點接受刺激后,其膜內(nèi)電位由負(fù)變正再變負(fù) | |
B. | 電表①會發(fā)生兩次不同方向的偏轉(zhuǎn),電表②只發(fā)生1次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 該實驗證明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的 | |
D. | 該實驗不能證明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab段為有氧呼吸,bc段為有氧呼吸和無氧呼吸,cd段為無氧呼吸 | |
B. | 運動強度大于c后,肌肉細(xì)胞CO2的產(chǎn)生量將大于O2消耗量 | |
C. | 無氧呼吸使有機物中的能量大部分以熱能散失,其余儲存在ATP中 | |
D. | 運動強度超過c,人體獲得能量的途徑仍以有氧呼吸為主 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)是從突觸小泡擴散到②處的 | |
B. | 興奮傳遞需要的能量主要來自④ | |
C. | 興奮可以在①和③之間雙向傳遞 | |
D. | 由①和③構(gòu)成突觸 |
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