7．某生物興趣小組通過制作小型生態(tài)瓶開展生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的探究實(shí)驗(yàn)，處理方法如表：
甲瓶乙瓶丙瓶丁瓶
生物成分3種生物，
1條食物鏈		4種生物，
2條食物鏈		5種生物，
2條食物鏈		6種生物，
3條食物鏈
非生物成分較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土
上述四只生態(tài)瓶均擺放在溫度適宜，陽光充足的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．從理論上分析，四只生態(tài)瓶中動(dòng)植物生存時(shí)間最長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是（　�。�
A．甲瓶B．乙瓶C．丙瓶D．丁瓶

分析 分析表格，其它條件相同，生物種類越多，食物鏈越復(fù)雜，動(dòng)植物生存時(shí)間也越長，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大，反之，調(diào)節(jié)能力就小．比較選項(xiàng)甲、乙、丙、丁的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，可知丁瓶6種生物，3條食物鏈，生物的種類和數(shù)量最多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)最復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)．因此，四只生態(tài)瓶中動(dòng)植物生存時(shí)間最長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是丁瓶．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，解此題的關(guān)鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)題意回答下列有關(guān)生物與環(huán)境的問題
（1）圖1表示4個(gè)不同地區(qū)的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個(gè)個(gè)體．其中具有最高的物種豐富度是西部 群落．

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)構(gòu)成了生態(tài)入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著競爭、捕食的關(guān)系，導(dǎo)致入侵地的生物多樣性銳減．
（3）科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了“捕食者-獵物”模型，如圖2所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N2P2．其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的（負(fù)）反饋調(diào)節(jié)．

（4）圖3是子彈蟻不同時(shí)間的種群增長速率，該屬于S型增長模型，圖中的t2時(shí)期種群數(shù)量達(dá)到環(huán)境容納量．若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，會(huì)留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴．該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（5）圖4表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中代表分解者的是C（填字母）；如表表示的是圖4的能量流動(dòng)情況（單位：×1012千焦），分析表，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為9×1014千焦，從第二營養(yǎng)級(jí)到第三營養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為18%．
 同化總量（1012）儲(chǔ)存能量（1012）呼吸消耗（1012）
A900200700
B1002575
C15213
D18612

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查野兔種群密度時(shí)個(gè)別標(biāo)志物脫落
B．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C．樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D．用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)和在相鄰兩邊及其頂角的菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面圖1中DNA分子有a和d兩條鏈，將圖1中某一片段放大后如圖2所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）從圖1可看出DNA復(fù)制的方式是半保留復(fù)制，特點(diǎn)是邊解旋邊復(fù)制．
（2）圖1中，A和B均是DNA分子復(fù)制過程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（3）甲1過程進(jìn)行的場所是細(xì)胞核，其他場所還有線粒體、葉綠體．
（4）圖2中，7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸．DNA分子的基本骨架由磷酸、脫氧核糖（填名稱）交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵（填名稱）連接成堿基對(duì)，并且遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則．
（5）寫出1、2、3的中文名稱胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）若圖示動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞膜，則與細(xì)胞表面的識(shí)別有密切關(guān)系的物質(zhì)是[D]糖蛋白．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)方式的有b和c（填編號(hào)），葡萄糖從腸腔進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞的方式是a（填編號(hào)）．
（3）若圖示海帶細(xì)胞膜（海帶細(xì)胞含有較多的I-），圖中“”物質(zhì)表示I-，這種運(yùn)輸方式稱為主動(dòng)運(yùn)輸．
（4）若要提取動(dòng)物的細(xì)胞膜，最好選用哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞做材料，動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說明B具有一定的流動(dòng)性．
（5）番茄細(xì)胞幾乎不吸收I-，這與細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量不同有關(guān)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性 的功能．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．DNA的復(fù)制方式，可以通過設(shè)想來進(jìn)行預(yù)測，可能的情況是全保留復(fù)制了、半保留復(fù)制、分散（彌散）復(fù)制三種．究竟是哪種復(fù)制方式？下面設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明DNA的復(fù)制方式．
實(shí)驗(yàn)步驟：
a在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA（對(duì)照）．
b在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA（親代）．
c將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心方法分離．
實(shí)驗(yàn)預(yù)測：
（1）如果與對(duì)照（14N/14N）相比，子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶：--條輕（14N/I4N）帶和一條重（15N/15N）帶，則可以排除半保留復(fù)制和分散復(fù)制．
（2）如果子代Ⅰ只有一條中密度帶，則可以排除全保留復(fù)制，但不能肯定是半保留復(fù)制和分散復(fù)制．
（3）如果子代I只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子代ⅡDNA崈度鑒定：若子代Ⅱ可以分出一條中密度帶和-條輕密度帶，則可以排除分散復(fù)制，同時(shí)肯定半保留復(fù)制；如果子代Ⅱ不能分出中、輕密度兩條帶，則排除半保留復(fù)制，同時(shí)確定為分散復(fù)制．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某病毒的基因組為雙鏈DNA，其一條鏈上的局部序列為TCGCAT，以該鏈的互補(bǔ)鏈為模板轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA，后者又在宿主細(xì)胞中逆轉(zhuǎn)錄成單鏈DNA．由這條單鏈DNA為模板復(fù)制出的另一DNA單鏈上，相應(yīng)的局部序列應(yīng)為（　�。�
A．AGCGTAB．TTGCGTC．AACGCAD．TCGCAT

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A．蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變一般不會(huì)導(dǎo)致其功能改變
B．線粒體中能催化[H]與氧結(jié)合形成水的蛋白質(zhì)分布在內(nèi)膜上
C．漿細(xì)胞合成和分泌抗體需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與
D．蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)

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科目：高中生物 來源：2016屆安徽蕪湖馬鞍山市高三第一次教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

自然條件下，哺乳動(dòng)物不發(fā)生孤雌生殖。科研人員把豬卵母細(xì)胞進(jìn)行孤雌激活處理，使其發(fā)育成胚胎，移植到代孕母豬體內(nèi)，獲得成活的孤雌生殖克隆豬。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中獲得孤雌生殖克隆豬的技術(shù)流程是 （填序號(hào)）；孤雌激活處理其實(shí)質(zhì)是要激活卵母細(xì)胞

_，．使其發(fā)育成早期胚胎，得到克隆豬。

（2）獲得核移植克隆豬的技術(shù)流程中的③和④分別代表 技術(shù)和 技術(shù)。培養(yǎng)圖示重組細(xì)胞所用的培養(yǎng)基中通常還需要加入適量的 等天然成分。

（3）受體對(duì)移入的外來胚胎基本上不發(fā)生 ．反應(yīng)，這為胚胎在受體內(nèi)存活捉供可能。

（4）通過反轉(zhuǎn)錄得到多種cDNA與基因組DNA相比，cDNA中 （有／無）啟動(dòng)子， （有，無）內(nèi)含子。

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同步練習(xí)冊(cè)答案