7．某生物興趣小組通過制作小型生態(tài)瓶開展生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的探究實驗，處理方法如表：
甲瓶乙瓶丙瓶丁瓶
生物成分3種生物，
1條食物鏈		4種生物，
2條食物鏈		5種生物，
2條食物鏈		6種生物，
3條食物鏈
非生物成分較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土		較多水（$\frac{4}{5}$瓶）
少量砂土
上述四只生態(tài)瓶均擺放在溫度適宜，陽光充足的環(huán)境中進行實驗．從理論上分析，四只生態(tài)瓶中動植物生存時間最長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是（　　）
A．甲瓶B．乙瓶C．丙瓶D．丁瓶

分析 分析表格，其它條件相同，生物種類越多，食物鏈越復雜，動植物生存時間也越長，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性越高．

解答 解：生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，營養(yǎng)結構越復雜，自我調(diào)節(jié)能力就越大，反之，調(diào)節(jié)能力就小．比較選項甲、乙、丙、丁的四個實驗裝置，可知丁瓶6種生物，3條食物鏈，生物的種類和數(shù)量最多，營養(yǎng)結構最復雜，自動調(diào)節(jié)能力最強．因此，四只生態(tài)瓶中動植物生存時間最長，生態(tài)系統(tǒng)最穩(wěn)定的是丁瓶．
故選：D．

點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，解此題的關鍵是理解生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，營養(yǎng)結構越復雜，自動調(diào)節(jié)能力就越強．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．根據(jù)題意回答下列有關生物與環(huán)境的問題
（1）圖1表示4個不同地區(qū)的4種樹木群落，其中不同的樹輪廓表示不同樹種，每一樹輪廓分別代表10個個體．其中具有最高的物種豐富度是西部 群落．

（2）“北部子彈蟻”被引入西部群落，在當?shù)匾呀?jīng)構成了生態(tài)入侵，它與西部群落的本地物種之間可能存在著競爭、捕食的關系，導致入侵地的生物多樣性銳減．
（3）科學家通過研究種間捕食關系，構建了“捕食者-獵物”模型，如圖2所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）．僅從該模型分析，圖中最可能代表獵物和捕食者K值的數(shù)據(jù)分別為N2P2．其曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的（負）反饋調(diào)節(jié)．

（4）圖3是子彈蟻不同時間的種群增長速率，該屬于S型增長模型，圖中的t2時期種群數(shù)量達到環(huán)境容納量．若探路的螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，會留下一條氣味組成的路徑，然后去召集同伴．該現(xiàn)象體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞功能．
（5）圖4表示雨林生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，其中代表分解者的是C（填字母）；如表表示的是圖4的能量流動情況（單位：×1012千焦），分析表，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為9×1014千焦，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為18%．
 同化總量（1012）儲存能量（1012）呼吸消耗（1012）
A900200700
B1002575
C15213
D18612

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列調(diào)查活動或?qū)嶒炛�，計算所得�?shù)值與實際數(shù)值相比，可能偏小的是（　�。�
A．標志重捕法調(diào)查野兔種群密度時個別標志物脫落
B．調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象
C．樣方法調(diào)查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D．用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌數(shù)量時統(tǒng)計方格內(nèi)和在相鄰兩邊及其頂角的菌體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．下面圖1中DNA分子有a和d兩條鏈，將圖1中某一片段放大后如圖2所示，結合所學知識回答下列問題：

（1）從圖1可看出DNA復制的方式是半保留復制，特點是邊解旋邊復制．
（2）圖1中，A和B均是DNA分子復制過程中所需要的酶，其中B能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（3）甲1過程進行的場所是細胞核，其他場所還有線粒體、葉綠體．
（4）圖2中，7是胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸．DNA分子的基本骨架由磷酸、脫氧核糖（填名稱）交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過氫鍵（填名稱）連接成堿基對，并且遵循堿基互補配對原則．
（5）寫出1、2、3的中文名稱胞嘧啶、腺嘌呤、鳥嘌呤．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示生物膜結構，圖中A、B、C、D、E、F表示物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運輸方式．請據(jù)圖回答：

（1）若圖示動物細胞的細胞膜，則與細胞表面的識別有密切關系的物質(zhì)是[D]糖蛋白．
（2）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運方式的有b和c（填編號），葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的方式是a（填編號）．
（3）若圖示海帶細胞膜（海帶細胞含有較多的I-），圖中“”物質(zhì)表示I-，這種運輸方式稱為主動運輸．
（4）若要提取動物的細胞膜，最好選用哺乳動物成熟的紅細胞做材料，動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有一定的流動性．
（5）番茄細胞幾乎不吸收I-，這與細胞膜上載體的種類和數(shù)量不同有關，體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性 的功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．DNA的復制方式，可以通過設想來進行預測，可能的情況是全保留復制了、半保留復制、分散（彌散）復制三種．究竟是哪種復制方式？下面設計實驗來證明DNA的復制方式．
實驗步驟：
a在氮源為14N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為14N-DNA（對照）．
b在氮源為15N的培養(yǎng)基中生長的大腸桿菌，其DNA分子均為15N-DNA（親代）．
c將親代15N大腸桿菌轉(zhuǎn)移到含14N的培養(yǎng)基中，再連續(xù)繁殖兩代（Ⅰ和Ⅱ），用密度梯度離心方法分離．
實驗預測：
（1）如果與對照（14N/14N）相比，子代Ⅰ能分辨出兩條DNA帶：--條輕（14N/I4N）帶和一條重（15N/15N）帶，則可以排除半保留復制和分散復制．
（2）如果子代Ⅰ只有一條中密度帶，則可以排除全保留復制，但不能肯定是半保留復制和分散復制．
（3）如果子代I只有一條中密度帶，再繼續(xù)做子代ⅡDNA崈度鑒定：若子代Ⅱ可以分出一條中密度帶和-條輕密度帶，則可以排除分散復制，同時肯定半保留復制；如果子代Ⅱ不能分出中、輕密度兩條帶，則排除半保留復制，同時確定為分散復制．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．某病毒的基因組為雙鏈DNA，其一條鏈上的局部序列為TCGCAT，以該鏈的互補鏈為模板轉(zhuǎn)錄出相應的mRNA，后者又在宿主細胞中逆轉(zhuǎn)錄成單鏈DNA．由這條單鏈DNA為模板復制出的另一DNA單鏈上，相應的局部序列應為（　　）
A．AGCGTAB．TTGCGTC．AACGCAD．TCGCAT

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關蛋白質(zhì)的敘述，不正確的是（　　）
A．蛋白質(zhì)分子的空間結構發(fā)生改變一般不會導致其功能改變
B．線粒體中能催化[H]與氧結合形成水的蛋白質(zhì)分布在內(nèi)膜上
C．漿細胞合成和分泌抗體需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體參與
D．蛋白質(zhì)在常溫下可與雙縮脲試劑發(fā)生作用產(chǎn)生紫色反應

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源：2016屆安徽蕪湖馬鞍山市高三第一次教學質(zhì)量監(jiān)測理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

自然條件下，哺乳動物不發(fā)生孤雌生殖�？蒲腥藛T把豬卵母細胞進行孤雌激活處理，使其發(fā)育成胚胎，移植到代孕母豬體內(nèi)，獲得成活的孤雌生殖克隆豬。請據(jù)圖回答：

（1）圖中獲得孤雌生殖克隆豬的技術流程是 （填序號）；孤雌激活處理其實質(zhì)是要激活卵母細胞

_，．使其發(fā)育成早期胚胎，得到克隆豬。

（2）獲得核移植克隆豬的技術流程中的③和④分別代表 技術和 技術。培養(yǎng)圖示重組細胞所用的培養(yǎng)基中通常還需要加入適量的 等天然成分。

（3）受體對移入的外來胚胎基本上不發(fā)生 ．反應，這為胚胎在受體內(nèi)存活捉供可能。

（4）通過反轉(zhuǎn)錄得到多種cDNA與基因組DNA相比，cDNA中 （有／無）啟動子， （有，無）內(nèi)含子。

查看答案和解析>>

同步練習冊答案