分析 1、植物組織培養(yǎng)過(guò)程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性.植物組織培養(yǎng)需要離體培養(yǎng)、無(wú)菌條件,植物激素(生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素)、一定的營(yíng)養(yǎng)條件、維持適宜的溫度和一定的光照條件等.
2、不同生物目的基因?qū)氲姆椒ú煌,每種方法都有利有弊.目的基因?qū)胫参锛?xì)胞常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,該方法比較經(jīng)濟(jì)有效,還有基因槍法和花粉管通道法;目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞常用的方法是顯微注射法;大腸桿菌細(xì)胞最常用的轉(zhuǎn)化方法就是用鈣離子處理細(xì)胞,使細(xì)胞的生理狀態(tài)發(fā)生改變,完成轉(zhuǎn)化過(guò)程.
3、農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法的轉(zhuǎn)化過(guò)程:目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA上→轉(zhuǎn)入農(nóng)桿菌→導(dǎo)入植物細(xì)胞→目的基因整合到植物細(xì)胞染色體上→目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá).
解答 解:(1)將目的基因?qū)е轮参锛?xì)胞最常用的方法為農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法.若要通過(guò)轉(zhuǎn)基因技術(shù)獲得抗病毒的馬鈴薯植株,采用最多的方法是將病毒復(fù)制酶基因插入到農(nóng)桿菌
中的Ti質(zhì)粒的T-DNA上,構(gòu)建出基因表達(dá)載體后,將其導(dǎo)入到馬鈴薯體細(xì)胞中,篩選出成功轉(zhuǎn)化的馬鈴薯體細(xì)胞后,再通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)形成完整植株.馬鈴薯的分生區(qū)附近(或莖尖)含病毒極少或無(wú)病毒,因此可將此結(jié)構(gòu)經(jīng)人工培養(yǎng)獲得脫毒苗.
(2)對(duì)轉(zhuǎn)基因生物安全性的爭(zhēng)論主要集中在食物安全、生物安全和環(huán)境安全三個(gè)方面.
(3)與傳統(tǒng)的工程相比具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點(diǎn).保證社會(huì)-經(jīng)濟(jì)-生態(tài)協(xié)調(diào)發(fā)展體現(xiàn)了生態(tài)工程的整體性原理.
(4)胚胎移植是指將雌性動(dòng)物的早期胚胎,或者通過(guò)體外受精及其他方式得到的胚胎,移植到同種的、生理狀態(tài)相同的其他雌性動(dòng)物的體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育為新個(gè)體的技術(shù).
故答案為:
(1)農(nóng)桿菌 T-DNA 基因表達(dá)載體 植物組織培養(yǎng) 分生區(qū)附近(或莖尖)
(2)食物安全
(3)可持續(xù) 整體性
(4)早期胚胎 體外受精
點(diǎn)評(píng) 本題以材料為載體,考查了基因工程、生態(tài)工程以及胚胎工程的有關(guān)知識(shí),要求考生能夠掌握基因工程的基本操作步驟,識(shí)記生態(tài)工程的優(yōu)點(diǎn)和運(yùn)用的相應(yīng)原理,識(shí)記胚胎移植的概念等,再結(jié)合題意準(zhǔn)確分析.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 等于1、小于1 等于1、大于1 | B. | 等于1、大于1 等于1、小于1 | ||
C. | 小于1、小于1 等于1、等于1 | D. | 等于1、等于1 等于1、大于1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
實(shí)驗(yàn)選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)條件 | 加入的反應(yīng)物 | 上清液 | 沉淀物 | 勻漿 |
A | 充入O2 | 等量的葡萄糖 | 無(wú)CO2 | 無(wú)CO2 | 有CO2 |
B | 密閉 | 等量的葡萄糖 | 有CO2 | 有CO2 | 無(wú)CO2 |
C | 充入O2 | 等量的丙酮酸 | 無(wú)CO2 | 有CO2 | 無(wú)CO2 |
D | 密閉 | 等量的丙酮酸 | 有CO2 | 無(wú)CO2 | 有CO2 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期 | |
B. | 圖③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 | |
C. | 圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù) | |
D. | 圖中4種變異能夠遺傳的是①③ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高三上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•邯鄲校級(jí)月考)如圖曲線表示各類(lèi)遺傳病在人體不同發(fā)育階段的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn),下列相關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )
A.在人類(lèi)的遺傳病中,患者的體細(xì)胞中可能不含致病基因
B.在單基因遺傳病中,體細(xì)胞中含有某致病基因后,個(gè)體就會(huì)發(fā)病
C.多基因遺傳病的顯著特點(diǎn)是成年人發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)顯著增加
D.因?yàn)榇蠖鄶?shù)染色體異常遺傳病是致死的,發(fā)病率在出生后明顯低于胎兒期
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