A. | 探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 檢測試管中的梨汁是否含葡萄糖,可加入適量斐林試劑搖勻并觀察顏色變化 | |
C. | 紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,葉綠素b在層析液中溶解度最低 | |
D. | 鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對線粒體染色 |
分析 1、探索淀粉酶對淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),不可用碘液檢測,因?yàn)榈庖褐荒茏C明淀粉是否被水解,不能證明蔗糖是否被水解.
2、分離色素原理:各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
3、斐林試劑的使用需要現(xiàn)配現(xiàn)用、水浴加熱.
4、健那綠染液為活性染色劑.
解答 解:A、蔗糖不能與碘液反應(yīng)呈藍(lán)色,故不能用碘液檢測蔗糖是否被分解,A錯(cuò)誤;
B、檢測試管中的梨汁是否含葡萄糖,可加入適量斐林試劑,水浴加熱并觀察顏色變化,B錯(cuò)誤;
C、紙層析法分離葉綠體色素的實(shí)驗(yàn)結(jié)果中,葉綠素b在濾紙條的最下面,說明層析液中溶解度最低,C正確;
D、經(jīng)健那綠染液處理的口腔上皮細(xì)胞中的線粒體依然保持生活狀態(tài),而鹽酸使得細(xì)胞失去活性,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查探究酶的專一性、色素的提取和分離、還原性糖的鑒定、觀察線粒體等相關(guān)實(shí)驗(yàn),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 個(gè)體衰老時(shí)細(xì)胞也都衰老 | |
B. | 癌變細(xì)胞體積變小,代謝減慢 | |
C. | 分化可改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳信息 | |
D. | 細(xì)胞凋亡可清除被病原體感染的細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | B. | 簡單擴(kuò)散 | C. | 胞吞和胞吐 | D. | 易化擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧氣、甘油 | B. | 乙醇、水 | C. | 水、二氧化碳 | D. | K+,氨基酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 采用了從由單因素到多因素的研究分析順序 | |
B. | 選擇多種植物作為實(shí)驗(yàn)材料并做了大量實(shí)驗(yàn) | |
C. | 應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析 | |
D. | 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,提出假說并進(jìn)行驗(yàn)證 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體呼吸作用中會(huì)產(chǎn)生水,也會(huì)消耗水 | |
B. | 植物細(xì)胞的葉綠體中含有色素,液泡可能也含有色素 | |
C. | 堿基配對的場所只有細(xì)胞核 | |
D. | 線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生[H]和ATP |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
A組 | B組 | C組 | |
尸體中的DNA堿基序列 | ACTGACGGTT | GGCTTATCGA | GCAATCGTGC |
家屬提供的DNA堿基序列 | TGACTGCCAA | CCGAATAGCT | CGGTAAGATG |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體釋放神經(jīng)遞質(zhì) | B. | DNA聚合酶的運(yùn)輸過程 | ||
C. | 胰腺細(xì)胞分泌胰蛋白酶 | D. | 雜交瘤細(xì)胞分泌單克隆抗體 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高一10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
大豆等植物用來制造蛋白質(zhì)所必須的原料是
A、Ca2+ B、Cu2+ C、PO4— D、NO3—
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