某科研小組在研究植物頂芽優(yōu)先生長、側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象時,將大小相近的同種植物分為①②③三組,分別進行如下處理:①摘除頂芽;②保留頂芽,用2mg/L的細胞分裂素處理側(cè)芽;③保留頂芽.實驗結(jié)果如圖所示,根據(jù)曲線可以得到的結(jié)論是(  )
A、細胞分裂素只作用于側(cè)芽
B、細胞分裂素在一定程度上可緩解頂芽優(yōu)先生長、側(cè)芽生長受抑制的現(xiàn)象
C、細胞分裂素能抑制側(cè)芽的生長
D、生長素和細胞分裂素的作用相同
考點:生長素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題:
分析:頂端優(yōu)勢是指頂芽優(yōu)先生長,而側(cè)芽受到抑制的現(xiàn)象.頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是:頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸,導(dǎo)致側(cè)芽生長素濃度過高,生長受到抑制,因此頂芽優(yōu)先生長.①②③三組實驗中,①③可視為一組對照實驗,可以得出:摘除頂芽有助于側(cè)芽的生長;②③可視為一組對照實驗,可以得出:用2mg/L的細胞分裂素處理側(cè)芽有助于側(cè)芽的生長.
解答: 解:A、題中缺少“保留頂芽,用2mg/L的細胞分裂素處理頂芽”的一組來與②進行對照,所以不能得出細胞分裂素只作用于側(cè)芽的結(jié)論,A錯誤;
B、摘除頂芽后,側(cè)芽抑制就會被解除,側(cè)芽生長.圖中①和②側(cè)芽生長長度相近,說明細胞分裂素在一定程度上可緩解頂端優(yōu)勢,B正確;
C、由圖中②組曲線顯示,細胞分裂素可以促進細胞分裂,從而促進了側(cè)芽的生長,C錯誤;
D、生長素能促進細胞的生長,細胞分裂素則促進細胞的分裂,生長素和細胞分裂素的作用不相同,D錯誤.
故選:B.
點評:本題綜合考查植物激素的生理功能等相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學(xué)知識解決自然界和社會生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,圖甲是研究生長素生理作用的實驗裝置,玻璃罩內(nèi)充滿14CO2.選取生長良好、基本相同的葉片A、B,分別用適宜濃度的生長素、蒸餾水處理,一段時間后對A、B葉片內(nèi)的同位素含量進行檢測,結(jié)果如圖乙所示(黑點的疏密表示同位素含量的多少).下列敘述錯誤的是( 。
A、生長素能促進果實的發(fā)育可能與調(diào)節(jié)養(yǎng)分運輸有關(guān)
B、實驗中14C轉(zhuǎn)移途徑是14CO2→C3→糖類等有機物
C、放射性糖等有機物分布不均勻是由單側(cè)光照引起的
D、實驗結(jié)果說明生長素有強的吸引與調(diào)運養(yǎng)分的效應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在下列兩種情形下,葉肉細胞內(nèi)C3、C5、ATP短期含量應(yīng)分別是( 。
Ⅰ.夏季中午光照最強時Ⅱ.將植物由光下移到蔭處
①C3含量升高    ②C3含量降低     ③C5含量升高    ④C5含量降低 
⑤ATP含量降低   ⑥ATP含量升高   ⑦ATP含量不變.
A、②③⑥,①④⑦
B、①④⑤,②③⑥
C、②③⑦,①④⑤
D、②③⑥,①④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對人體細胞生命歷程的描述,正確的是( 。
A、細胞生長:細胞體積增大,核糖體數(shù)量增加,染色體復(fù)制加快
B、細胞分化:細胞形態(tài)改變,遺傳物質(zhì)發(fā)生變異,功能趨向?qū)iT化
C、細胞衰老:細胞核體積變小,細胞膜通透性增大,色素積累增多
D、細胞凋亡:特定基因表達,合成新的蛋白質(zhì),細胞自動結(jié)束生命

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于現(xiàn)代進化論的理解,正確的是( 。
A、種群基因頻率的改變能決定生物進化的方向
B、共同進化指物種與環(huán)境在相互影響中的不斷發(fā)展和進化
C、基因突變、基因重組和染色體變異為進化提供原材料
D、地理隔離使種群間不能進行基因交流,必然導(dǎo)致生殖隔離

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科目:高中生物 來源: 題型:

美國科學(xué)家詹姆斯?羅思曼假設(shè)膜融合的特異性是由蛋白復(fù)合物提供的:囊泡和其細胞膜上都存在自身的蛋白復(fù)合物,只有二者相互識別并特異性結(jié)合后方可實現(xiàn)囊泡和細胞膜的融合.他因為發(fā)現(xiàn)了細胞的囊泡運輸調(diào)控機制而榮獲了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎.下列論述錯誤的是( 。
A、蛋白復(fù)合物可能是位于生物膜上的識別蛋白
B、胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)均通過囊泡運輸?shù)郊毎獍l(fā)揮作用
C、囊泡和細胞膜的識別并特異性結(jié)合表明生物膜具有選擇透過性
D、細胞的囊泡運輸調(diào)控機制說明準確的信息傳遞保證了細胞代謝的有序性

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科目:高中生物 來源: 題型:

維生素D以簡單擴散的方式通過細胞膜進入到細胞內(nèi)部,這是因為細胞膜上含有(  )
A、蛋白質(zhì)分子B、磷脂分子
C、相應(yīng)的酶D、相應(yīng)的載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

血糖是人體各組織細胞能量供應(yīng)的主要來源,胰島素對血糖的平衡調(diào)節(jié)發(fā)揮重要作用.如圖為胰島素降低血糖濃度的部分作用機理模式圖,請據(jù)圖分析回答:
(1)圖中甲乙丙的化學(xué)本質(zhì)相同嗎?
 
.它們的合成是
 
的結(jié)果.
(2)當(dāng)血糖濃度上升時,一方面血管壁上的葡萄糖化學(xué)感受器接受刺激并產(chǎn)生興奮,傳至下丘腦并最終由傳出神經(jīng)元末梢釋放的
 
作用于胰島B細胞表面的受體,促使胰島B細胞分泌胰島素增加,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 
;另一方面,血糖分子擴散出毛細血管作用于胰島B細胞表面的受體,促使胰島B細胞的分泌活動加強.
(3)丙能識別胰島素,其不在細胞內(nèi)的原因是
 

(4)糖尿病的病因之一是患者體內(nèi)存在甲、乙、丙的異?贵w.圖中哪種糖尿病病人可以通過注射胰島素取得治療效果?
 
.該種糖尿病中,異?贵w致病的原因是
 
.從免疫學(xué)角度分析,這種異?贵w引起的糖尿病屬于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中的三棵植株分別作了不同處理,據(jù)圖回答:

(1)側(cè)芽生長受到抑制的植株是
 
.這是因為
 

(2)側(cè)芽抑制被解除,其生長加快的植株是
 

(3)該實驗說明,植物生長一般會表現(xiàn)出
 
現(xiàn)象.
(4)一般情況下,生長素對植物生長的作用是
 

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