如圖表示人體內(nèi)的氫元素隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程，下列分析合理的是（　　）
A、與①過程有關(guān)的RNA是mRNA
B、在無(wú)氧的情況下，③過程中不會(huì)發(fā)生脫氫反應(yīng)
C、M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸，④過程不會(huì)產(chǎn)生ATP
D、在骨骼肌細(xì)胞暫時(shí)缺氧時(shí)，該細(xì)胞內(nèi)不進(jìn)行②③過程
考點(diǎn)：細(xì)胞呼吸的過程和意義,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示表示人體內(nèi)的氫元素隨化合物在生物體內(nèi)代謝轉(zhuǎn)移的過程，其中①為氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)的過程；②是有氧呼吸第二、三階段；③是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段；④為無(wú)氧呼吸第二階段，產(chǎn)生了乳酸．物質(zhì)N是葡萄糖，M是丙酮酸．
解答： 解：A、①為翻譯形成蛋白質(zhì)的過程，與該過程有關(guān)的RNA有mRNA（翻譯的模板）、tRNA（轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸）和rRNA（組成核糖體的重要成分），A錯(cuò)誤；
B、③是有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段，都會(huì)產(chǎn)生丙酮酸和少量的[H]，B錯(cuò)誤；
C、M物質(zhì)應(yīng)該是丙酮酸，④為無(wú)氧呼吸第二階段，該階段不能產(chǎn)生ATP，C正確；
D、在氧氣不足的情況下，人體內(nèi)不進(jìn)行②有氧呼吸第二、三階段，能進(jìn)行③有氧呼吸或無(wú)氧呼吸的第一階段，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞呼吸的過程和意義，意在培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析圖形、獲取信息和解決問題的能力．對(duì)于氨基酸的脫水縮合反應(yīng)、有氧呼吸、無(wú)氧呼吸的過程和場(chǎng)所的綜合理解應(yīng)用，把握知識(shí)點(diǎn)間內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)所采取的措施，不涉及“降低化學(xué)反應(yīng)活化能”原理的是（　�。�
A、適溫水浴加熱以確保唾液對(duì)淀粉的水解
B、滴加肝臟研磨液促使過氧化氫分解
C、滴加FeCl3溶液提高過氧化氫分解速率
D、還原糖的鑒定實(shí)驗(yàn)中用到水浴加熱

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組，為指導(dǎo)草原牧民更科學(xué)地放牧，對(duì)草原生物種群進(jìn)行了各項(xiàng)調(diào)查，請(qǐng)回答以下問題：
（1）為確定放牧量，該興趣小組對(duì)該草原上的某種優(yōu)質(zhì)牧草進(jìn)行種群密度的調(diào)查，所用的調(diào)查方法應(yīng)該為
 
，為減小調(diào)查的誤差，調(diào)查時(shí)應(yīng)注意：
 
．
（2）在某一時(shí)刻有一田鼠種群遷入該草原，以優(yōu)質(zhì)牧草的根為食，該興趣小組對(duì)這一田鼠種群進(jìn)行了長(zhǎng)期的追蹤調(diào)查，并繪制了以下兩圖：

①圖甲中虛線表示在
 
條件下田鼠種群的增長(zhǎng)方式．如果遷入時(shí)田鼠的種群數(shù)量為a，而且每繁殖一代種群數(shù)量比原來(lái)增加m倍，則在此條件下繁殖n代以后，田鼠的種群數(shù)量為
 
．
②圖甲中實(shí)線表示田鼠種群在該草原上的實(shí)際增長(zhǎng)情況，AB段實(shí)線與虛線重合的原因是
 
；B點(diǎn)以后同一時(shí)刻虛線與實(shí)線的差值表示
 
．
③圖乙表示某時(shí)刻該田鼠種群的年齡組成，則圖甲中
 
點(diǎn)不可能出現(xiàn)此種年齡組成．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、用低倍鏡觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布時(shí)，應(yīng)選擇染色均勻、色澤較淺的區(qū)域
B、探究馬鈴薯塊莖的呼吸方式可以用消耗的O2量與產(chǎn)生的CO2量的比值來(lái)予以確定
C、利用各種色素在層析液中的溶解度不同來(lái)提取葉綠體中的色素
D、在不同濃度蔗糖溶液中發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，滴加清水后均能復(fù)原

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某蜘蛛能產(chǎn)生一種毒素，作用于動(dòng)物細(xì)胞膜的離子通道，用以麻痹和殺死獵物．該毒素是由30個(gè)氨基酸組成的蛋白質(zhì)．下列敘述不正確的是（　�。�
A、控制該毒素的基因至少包含180個(gè)堿基
B、控制該毒素的基因在復(fù)制時(shí)，遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、該毒素主要是在蜘蛛細(xì)胞游離的核糖體上合成
D、該毒素可以改變動(dòng)物細(xì)胞膜的通透性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

把培養(yǎng)在含輕氮（14N）環(huán)境中的細(xì)菌，轉(zhuǎn)移到含重氮（15N）環(huán)境中培養(yǎng)相當(dāng)于復(fù)制一次的時(shí)間后，然后放回原環(huán)境相當(dāng)于連續(xù)復(fù)制兩次的時(shí)間后，細(xì)菌DNA組成分析結(jié)果為（注：一條鏈含14N，一條鏈含15N的 DNA為中間型）（　　）
A、
3
4
輕氮型、
1
4
中間型
B、
1
4
輕氮型、
3
4
中間型
C、
1
2
中間型、
1
2
重氮型
D、
1
2
輕氮型、
1
2
中間型

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示氧氣濃度對(duì)培養(yǎng)液中草履蟲、乳酸菌、酵母菌的細(xì)胞呼吸的影響，曲線a、b、c分別代表了（　�。�
A、酵母菌、草履蟲、乳酸菌
B、酵母菌、乳酸菌、草履蟲
C、乳酸菌、酵母菌、草履蟲
D、草履蟲、乳酸菌、酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病毒是一種DNA病毒，這種病毒的復(fù)制方式較為特殊，簡(jiǎn)要過程如圖所示．下列說法不正確的是（　　）
A、①過程需要RNA聚合酶
B、圖中①②③過程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、圖中①②③過程均能產(chǎn)生水
D、②過程發(fā)生在病毒的核糖體內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)上將與細(xì)胞膜表面受體結(jié)合的信息分子稱為第一信使，由其轉(zhuǎn)換而來(lái)的細(xì)胞內(nèi)信號(hào)則稱為第二信使，人體胰導(dǎo)素分泌，運(yùn)輸，作用途徑如下圖所示，請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）由圖分析可知，胰島素分泌的調(diào)節(jié)是
 
圖中胰島素屬于
 
信使，是由
 
細(xì)胞分泌的
（2）人進(jìn)餐后，食物刺激消化管牽張感受器產(chǎn)生的興奮傳到A處時(shí)，該處細(xì)胞膜對(duì)
 
的通透性增加，傳到B處時(shí)，該處傳遞的信號(hào)變化是
 
．

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