分析 1、制備固定化酵母的步驟為酵母細(xì)胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→固定化酵母菌細(xì)胞,其中活化是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
2、常用的接種方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法,平板劃線分離法的過程是:由接種環(huán)以菌操作沾取少許待分離的材料,在無菌平板表面進(jìn)行平行劃線、扇形劃線或其他形式的連續(xù)劃線,微生物細(xì)胞數(shù)量將隨著劃線次數(shù)的增加而減少,并逐步分散開來,如果劃線適宜的話,微生物能一一分散,經(jīng)培養(yǎng)后,可在平板表面得到單菌落.
解答 解:(1)玉米秸桿的細(xì)胞壁的主要成分是纖維素,所以其經(jīng)過預(yù)處理后應(yīng)該選用纖維素酶進(jìn)行水解,使之轉(zhuǎn)化為發(fā)酵所需的葡萄糖.
(2)由于纖維素分解酶存在于分解纖維素的微生物中,故應(yīng)從富含纖維素的環(huán)境中去尋找纖維素分解菌,則應(yīng)從生長在腐木上的霉菌和反芻動(dòng)物瘤胃中生存的某些微生物中提。蔬x:B、E.
(3)若從土壤中分離產(chǎn)生這種酶的微生物,所用的培養(yǎng)基為選擇培養(yǎng)基,利用的碳源為纖維素.
(4)從生物體提取出的酶首先要檢測酶的活力(活性),以便更好地將酶用于生產(chǎn)實(shí)踐.在生產(chǎn)糖液的過程中,為了使酶能夠被反復(fù)利用,可采用固定化酶(固定化細(xì)胞)技術(shù).
(5)發(fā)酵階段需要的菌種是酵母菌,在產(chǎn)生酒精時(shí)要控制的必要要無氧(密閉、密封).
故答案為:
(1)纖維素
(2)B、E
(3)選擇培養(yǎng)基 纖維素
(4)酶的活力(活性) 固定化酶(固定化細(xì)胞)
(5)酵母菌 無氧(密閉、密封)
點(diǎn)評(píng) 本題考查了酶的固定化、微生物培養(yǎng)、纖維素分解菌的分離和基因工程,意在考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力和分析應(yīng)用能力,試題難度一般.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015春•宜昌期末)如圖表示兩細(xì)胞間發(fā)生某種信息傳遞的過程.細(xì)胞Ⅰ、Ⅱ以及物質(zhì)M、N的名稱與圖示含義相符的是( )
①胰島A細(xì)胞、肝細(xì)胞、胰高血糖素、肝糖原;
②漿細(xì)胞、肺結(jié)核桿菌、抗體、抗原;
③甲狀腺細(xì)胞、垂體細(xì)胞、甲狀腺激素、受體;
④傳出神經(jīng)元、傳入神經(jīng)元、神經(jīng)遞質(zhì)、受體.
A.①③ B.①④ C.②④ D.②③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖①加入研缽內(nèi)的物質(zhì)有無水乙醇、SiO2、CaCO3 | |
B. | 將研磨液倒入②中,漏斗基部應(yīng)放一塊單層尼龍布 | |
C. | ③畫濾液細(xì)線的要求是細(xì)、齊、直 | |
D. | ④層析結(jié)果,擴(kuò)散最快的是葉黃素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項(xiàng) | B. | 二項(xiàng) | C. | 三項(xiàng) | D. | 四項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)生長 | B. | 促進(jìn)細(xì)胞分裂 | C. | 促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育 | D. | 抑制生長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲和乙的遺傳方式完全一樣 | |
B. | 乙中若父親攜帶致病基因,則該遺傳病為常染色體隱性遺傳病 | |
C. | 丙中的父親不可能攜帶致病基因 | |
D. | 丁中這對(duì)夫婦再生一個(gè)女兒,正常的概率為$\frac{1}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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