下面甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程的示意圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A．甲圖所示的過(guò)程叫作翻譯，多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成

B．乙圖所示過(guò)程叫作轉(zhuǎn)錄，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板

C．甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左

D．甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆河北省高三上學(xué)期期初考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于生物的變異說(shuō)法正確的是

A．染色體變異將會(huì)導(dǎo)致多個(gè)基因發(fā)生改變

B．生物變異一定是遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變

C．人類細(xì)胞一旦發(fā)生基因突變就會(huì)產(chǎn)生遺傳病

D．細(xì)菌細(xì)胞中也可以發(fā)生基因重組和染色體變異

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年山東省新高一開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列對(duì)于各種生物發(fā)育錯(cuò)誤的敘述是（ ）

A．蝗蟲的發(fā)育過(guò)程：受精卵—若蟲一蛹—成蟲

B．家蠶的發(fā)育是完全變態(tài)發(fā)育

C．卵黃是鳥胚胎發(fā)育的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源

D．人體胎兒發(fā)育的場(chǎng)所是子宮

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年山東省新高一開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

湖水持續(xù)干旱,魚、蝦、蟹的生存受到嚴(yán)重威脅。這種現(xiàn)象說(shuō)明（ ）

A．生物不受環(huán)境影響

B．生物能適應(yīng)環(huán)境

C．環(huán)境能影響生物的生存

D．生物能影響環(huán)境

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年山東省新高一開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述屬于生命現(xiàn)象的是（ ）

A．鐘乳石慢慢長(zhǎng)大 B．禾苗茁壯成長(zhǎng)

C．汽車在奔馳 D．機(jī)器人在演奏

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”中，如果對(duì)35S標(biāo)記的甲組噬菌體不進(jìn)行攪拌、32P標(biāo)記的乙組噬菌體保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，則最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是（ ）

A．甲組的上清液中無(wú)放射性

B．甲組的沉淀物中有較強(qiáng)的放射性

C．乙組的沉淀物中無(wú)放射性

D．乙組的上清液中有微弱的放射性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

番茄的紅果（R）對(duì)黃果（r）是顯性，讓純種紅果植株和黃果植株雜交得F1，F(xiàn)1再自交產(chǎn)生F2，淘汰F2的黃果番茄，利用F2中的紅果番茄自交，則F3中RR、Rr、rr三種基因型的比例是（ ）

A．4∶4∶1 B．3∶2∶1

C．1∶2∶1 D．9∶3∶1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某男子的父親患色盲，但他本人正常。他與一個(gè)沒(méi)有色盲家族史的正常女子結(jié)婚，一般情況下，他們的孩子患色盲的概率是（ ）

A．1／2 B．1／4

C．1／6 D．0

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

13．如圖為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒（RNA病毒）的部分過(guò)程示意圖，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．細(xì)胞甲為B細(xì)胞，其與細(xì)胞乙、丙都能接受抗原刺激
B．有細(xì)胞丙參與的免疫過(guò)程一定屬于人體的特異性免疫
C．與細(xì)胞乙相比，細(xì)胞丙的溶酶體更發(fā)達(dá)
D．細(xì)胞丙消化抗原-抗體得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞核利用

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