A. | 細(xì)胞甲為B細(xì)胞,其與細(xì)胞乙、丙都能接受抗原刺激 | |
B. | 有細(xì)胞丙參與的免疫過(guò)程一定屬于人體的特異性免疫 | |
C. | 與細(xì)胞乙相比,細(xì)胞丙的溶酶體更發(fā)達(dá) | |
D. | 細(xì)胞丙消化抗原-抗體得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞核利用 |
分析 分析題圖:圖示為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過(guò)程示意圖,圖中細(xì)胞甲為B細(xì)胞;細(xì)胞乙為漿細(xì)胞,其能分泌抗體,抗體可以與抗原特異性結(jié)合;細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞.
解答 解:A、細(xì)胞甲為B細(xì)胞,細(xì)胞乙為漿細(xì)胞,細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞,其中甲和丙都能接受抗原刺激,但乙不能接受抗原刺激,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞,既可參與非特異性免疫,也可參與特異性免疫,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞乙為漿細(xì)胞,可分泌抗體,細(xì)胞丙為吞噬細(xì)胞,可以消化處理抗原,因此與細(xì)胞乙相比,細(xì)胞丙的溶酶體更發(fā)達(dá),C正確;
D、細(xì)胞丙消化抗原-抗體得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞核利用,D正確.
故選:CD.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒(RNA病毒)的部分過(guò)程示意圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的名稱(chēng),再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東華僑中學(xué)新高二開(kāi)學(xué)檢測(cè)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面甲、乙兩圖為真核細(xì)胞中發(fā)生的代謝過(guò)程的示意圖,有關(guān)說(shuō)法正確的是( )
A.甲圖所示的過(guò)程叫作翻譯,多個(gè)核糖體共同完成一條多肽鏈的合成
B.乙圖所示過(guò)程叫作轉(zhuǎn)錄,轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物的作用一定是作為甲圖中的模板
C.甲圖所示翻譯過(guò)程的方向是從右到左
D.甲圖和乙圖中都發(fā)生了堿基互補(bǔ)配對(duì)且堿基互補(bǔ)配對(duì)方式相同
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該魚(yú)塘中的能量流動(dòng)和信息傳遞都是單向的 | |
B. | 輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于該系統(tǒng)生產(chǎn)者所固定的全部太陽(yáng)能 | |
C. | 該魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)的植物在種群的空間特征上,具有明顯的分層分布現(xiàn)象 | |
D. | 該魚(yú)塘中鯉魚(yú)的種群密度能夠準(zhǔn)確地反映其數(shù)量變化的趨勢(shì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 歐文頓通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定,認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的 | |
B. | 科學(xué)家通過(guò)提取紅細(xì)胞中的脂質(zhì)實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:膜的脂質(zhì)分子是雙層排布 | |
C. | 羅伯特森通過(guò)電鏡觀(guān)察,提出了生物膜的“蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)”三層結(jié)構(gòu)模型 | |
D. | 在建立生物膜結(jié)構(gòu)模型的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)技術(shù)起了關(guān)鍵的推動(dòng)作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 下丘腦具有內(nèi)分泌功能 | |
B. | 是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)相互聯(lián)系的樞紐 | |
C. | 感受細(xì)胞外液滲透壓變化,調(diào)節(jié)動(dòng)物水鹽平衡 | |
D. | 控制軀體運(yùn)動(dòng) |
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