【題目】下列技術(shù)或方法與原理不相符的是

A．紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)——細(xì)胞增殖

B．植物組織培養(yǎng)和制備單克隆抗體——細(xì)胞的全能性

C．原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合——細(xì)胞膜的流動(dòng)性

D．纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁——酶的專(zhuān)一性

【答案】B

【解析】

試題分析：A．紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞培養(yǎng)的原理都是細(xì)胞增殖，A正確；B．植物組織培養(yǎng)的原理是細(xì)胞的全能性；單克隆抗體制備的原理有細(xì)胞增殖、細(xì)胞膜的流動(dòng)性和免疫原理，B錯(cuò)誤；C．原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合的原理都是細(xì)胞膜的流動(dòng)性，C正確；D．纖維素酶催化細(xì)胞壁中纖維素的分解；果膠酶催化細(xì)胞壁中果膠的分解，體現(xiàn)了酶的專(zhuān)一性，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某致病基因h位于X染色體上，該基因和正�；騂中的某一特定序列BclI酶切后，可產(chǎn)生大小不同的片段（如圖1，bp表示堿基對(duì)），據(jù)此可進(jìn)行基因診斷。圖2為某家庭病的遺傳系譜。敘述錯(cuò)誤的是

A. h基因特定序列中Bcl 1酶切位點(diǎn)的消失是堿基序列改變的結(jié)果

B. II-1的基因診斷中只出現(xiàn)142bp片段，其致病基因來(lái)自母親

C. II-2的基因診斷中出現(xiàn)142bp，99bp和43bp三個(gè)片段，其基因型為XHXh

D. II-3的丈夫表現(xiàn)型正常，其兒子的基因診斷中出現(xiàn)142bp片段的概率為1/2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】同聲翻譯又稱(chēng)同步口譯，是譯員在不打斷講話(huà)者演講的情況下，不停地將其講話(huà)內(nèi)容傳譯給聽(tīng)眾的一種口譯方式。在上述過(guò)程進(jìn)行時(shí)，直接參與的高級(jí)神經(jīng)中樞主要有

①下丘腦

②H區(qū)（聽(tīng)覺(jué)性語(yǔ)言中樞）

③S區(qū)（運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞）

④V區(qū)（視覺(jué)性語(yǔ)言中區(qū)）

⑤W區(qū)（書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞）

A. ①③ B. ②③ C. ②④ D. ④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某棄置耕地的主要食物鏈由植物→田鼠→鼬構(gòu)成。生態(tài)學(xué)家對(duì)此食物鏈能量流 動(dòng)進(jìn)行了研究，結(jié)果如下表，單位是 J/（hm2a）。

（1）此地形成的群落是_________演替的結(jié)果。

（2）用標(biāo)志重捕法調(diào)查田鼠種群密度，在 1 hm2 范圍內(nèi)，第一次捕獲并標(biāo)記 30 只田鼠， 第二次捕獲 20 只，其中有標(biāo)記的 10 只，則該種群密度是_________ 只/hm2。若標(biāo)記的田鼠有部分被鼬捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果_________ （偏小/偏大）。

（3）能量沿“植物→田鼠→鼬”的流動(dòng)是單向的，而且是_________，從田鼠到鼬的能量傳遞效率是_________。

（4）田鼠和鼬都是恒溫動(dòng)物，同化的能量中只有 3%～5%用于自身的_________，其余在呼吸作用中以_________的形式散失。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖；圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)中鼠攝食后能量的流向示意圖。（圖中a—e代表過(guò)程，A—C代表能量）。

（1）草原群落中的碳元素進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境的途徑是____________（填圖中字母），能量進(jìn)入群落的途徑是 ____________（填生理過(guò)程）。

（2）為控制草原鼠害，對(duì)鼠的種群密度調(diào)查宜采用____________法；若多次調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)基本不變，說(shuō)明該鼠種群的年齡組成為____________型。某時(shí)期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該草原鼠種群的年齡組成如圖丙，該鼠種群數(shù)量增加，這將直接導(dǎo)致____________大量減少，使草原生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴(yán)重破壞。

（3）狼能夠依據(jù)鼠留下的氣味去捕食，鼠同樣也能夠依據(jù)狼的氣味或行為躲避獵捕，可見(jiàn)狼和兔種間數(shù)量保持相對(duì)穩(wěn)定的調(diào)節(jié)屬于________________________。

（4）圖乙中的A表示鼠同化的總能量，B的含義為____________；B的能量除圖中所示去路外，還有一部分是________________________。

（5）不論哪種生物的種群，總是生活在一定的環(huán)境中。在環(huán)境條件不受破壞的情況下，________________稱(chēng)為環(huán)境容納量，又稱(chēng)為K值。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】保水劑是一類(lèi)高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為了探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

材料用具：

相同土壤基質(zhì)栽培的小麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。

方法步驟：

①取長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C、D四組，分別施用適量的保水劑（60kg·hm-2）、氮肥（255kg·hm-2）、保水劑（60kg·hm-2）+氮肥（255kg·hm-2）、__________，置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。

②在小麥灌漿期選擇晴朗無(wú)風(fēng)的上午，于10:00-11:00從每組選取__________的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測(cè)定。結(jié)果（均值）如下表：

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。

（1）從影響光合作用的內(nèi)在因素分析，保水劑與氮肥配施提高了 CO2吸收量的原因最可能是_________________。

（2）實(shí)驗(yàn)測(cè)得的CO2 吸收量_________（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用過(guò)程中CO2實(shí)際消耗量，理由是__________________________________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】青蒿素是治療瘧疾的重要藥物。研究人員已經(jīng)弄清了青蒿素細(xì)胞中青蒿素的合成途徑（如圖中實(shí)線(xiàn)方框內(nèi)所示），并且發(fā)現(xiàn)酵母細(xì)胞也能產(chǎn)生合成青蒿素的中間產(chǎn)物FPP（如圖中虛線(xiàn)方框內(nèi)所示）。結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）瘧疾俗稱(chēng)“打擺子”，是由瘧原蟲(chóng)引起的疾病，當(dāng)瘧原蟲(chóng)寄生在人體中時(shí)，會(huì)引起人的免疫反應(yīng)，使__________細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子。同時(shí)B細(xì)胞在受到刺激后，在淋巴因子的作用下增殖分化成__________細(xì)胞，產(chǎn)生抗體。

（2）根據(jù)圖示代謝過(guò)程，科學(xué)家在培育能產(chǎn)生青蒿素的酵母細(xì)胞過(guò)程中，要向酵母細(xì)胞中導(dǎo)入的基因是_________，具體操作中可利用____________技術(shù)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因。

（3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，酵母細(xì)胞導(dǎo)入相關(guān)基因后，該基因能正常表達(dá)，但酵母菌合成的青蒿素仍很少，根據(jù)圖解分析原因可能是_________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是H202酶活性受pH影響的曲線(xiàn)，圖乙表示在最適溫度下，pH=b時(shí)H202分解產(chǎn)生的02量隨時(shí)間的變化。下列敘述正確的是

A. 溫度降低時(shí)，乙圖中的e點(diǎn)不變，d點(diǎn)右移

B. H202量增加時(shí)，乙圖中的e點(diǎn)上升，d點(diǎn)左移

C. 最適溫度下，pH=c時(shí)，乙圖中e點(diǎn)的值為0

D. 最適溫度下，pH=a時(shí)，乙圖中e點(diǎn)下移，d點(diǎn)左移

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用高度分化的植物細(xì)胞、組織和器官進(jìn)行組織培養(yǎng)可以形成愈傷組織，下列敘述錯(cuò)誤的是

A．該愈傷組織是細(xì)胞經(jīng)脫分化和分裂形成的

B．該愈傷組織的細(xì)胞沒(méi)有全能性

C．該愈傷組織是由排列疏松的薄壁細(xì)胞組成

D．該愈傷組織可以形成具有生根發(fā)芽發(fā)能力的胚狀結(jié)構(gòu)

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同步練習(xí)冊(cè)答案