下列關(guān)于人體生命活動(dòng)與細(xì)胞關(guān)系的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、細(xì)胞的分裂和分化是人體發(fā)育的基礎(chǔ)
B、只有通過精子和卵細(xì)胞,子代方能獲得雙親的遺傳物質(zhì)
C、細(xì)胞分化使人體細(xì)胞形態(tài)多樣,但遺傳物質(zhì)一般不發(fā)生變化
D、人體是由細(xì)胞構(gòu)成的,所以細(xì)胞的分裂必然導(dǎo)致人體的生長(zhǎng)
考點(diǎn):細(xì)胞的分化,受精作用
專題:
分析:1、一般多細(xì)胞生物體的發(fā)育起點(diǎn)是一個(gè)細(xì)胞(受精卵),細(xì)胞的分裂只能繁殖出許多相同細(xì)胞,只有經(jīng)過細(xì)胞分化才能形成胚胎、幼體,并發(fā)育成成體,細(xì)胞分化是生物個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ).
2、同一生物體的所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂而來的,含有相同的基因,且每個(gè)體細(xì)胞都含有該生物全部的遺傳物質(zhì),但由于細(xì)胞分化,即基因發(fā)生的選擇性表達(dá),不同細(xì)胞所含的RNA和蛋白質(zhì)種類有所差別.
解答: 解:A、細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量,細(xì)胞分化增加細(xì)胞類型,則人體發(fā)育的基礎(chǔ)是細(xì)胞的分裂和分化,A正確;
B、只有通過減數(shù)分裂和受精作用,子代方能獲得雙親的遺傳物質(zhì),B正確;
C、細(xì)胞分化使人體細(xì)胞形態(tài)多樣,但所有的體細(xì)胞遺傳物質(zhì)都來源于受精卵,則遺傳物質(zhì)一般不發(fā)生改變,C正確;
D、人體是由細(xì)胞構(gòu)成的,所以細(xì)胞的分裂必然導(dǎo)致人體細(xì)胞數(shù)量增加,而人體的生長(zhǎng)包括細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長(zhǎng),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們可以根據(jù)人類的需求來改造生物的性狀,在許多領(lǐng)域取得了可喜的成果,如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人類血清白蛋白的圖解,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③,在①→③的培養(yǎng)過程中,需向培養(yǎng)液中通入一定量的O2,其目的是
 

(2)在基因工程中,如果②的數(shù)量太少,常用
 
技術(shù)來擴(kuò)增.
檢測(cè)②在③中是否發(fā)揮作用的第一步是用
 
來檢測(cè)
 
物質(zhì).
(3)④是
 
細(xì)胞,④到⑤的過程叫做
 

(4)在胚胎發(fā)育過程中,囊胚時(shí)期的
 
將發(fā)育成幼體的各種組織.在⑤植入⑥前,要對(duì)⑥所做的處理是
 
.母體對(duì)移入子宮的外來胚胎基本上不發(fā)生
 
,這為胚胎在母體內(nèi)存活提供了可能.
(5)⑦是否就是試管動(dòng)物?
 
請(qǐng)說明理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在某些生物體內(nèi),存在一種抑制基因,即基因本身并不控制性狀的表現(xiàn),但當(dāng)它處于顯性純合或雜合時(shí),會(huì)對(duì)另一對(duì)基因的表達(dá)起抑制作用,如家蠶所結(jié)的繭有黃色和白繭之分.黃繭基因是A,白繭基因是a,同時(shí)家蠶中也存在抑制黃繭基因表達(dá)的基因B和不抑制黃繭基因表達(dá)的基因b,育種工作者選用野生純合家蠶進(jìn)行了如下圖的雜交實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答下列問題:
(1)結(jié)白繭和結(jié)黃繭的親本基因型分別為
 
 

(2)F2中表現(xiàn)為白繭性狀的個(gè)體有
 
種基因型,其中純合子所占比例為
 

(3)請(qǐng)寫出F1進(jìn)行測(cè)交遺傳圖解.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

用高莖豌豆和矮莖豌豆作為親本進(jìn)行雜交,從理論上分析,其后代表現(xiàn)型的比例可能是( 。
A、1:0或1:1
B、1:0或3:1
C、1:1或1:2:1
D、3:1或1:2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答:

(1)圖中①的生理過程,進(jìn)行的主要場(chǎng)所是
 
;進(jìn)行的時(shí)間是細(xì)胞分裂的
 
期.
(2)圖中②的生理過程,模版是
 
;需要的酶是
 

(3)圖中③的生理過程叫
 
;該過程需要在
 
的催化下才能進(jìn)行.
(4)圖中⑤的進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
,需要
 
作為原料.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是( 。
A、用適宜濃度的蔗糖和硝酸鉀溶液作為外界溶液,可觀察到質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原過程
B、用適宜濃度的硝酸鉀溶液處理根尖有關(guān)的細(xì)胞,均可以發(fā)生質(zhì)壁分離及自動(dòng)復(fù)原
C、能否發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原也可作為判斷成熟植物細(xì)胞死活的依據(jù)
D、紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原過程中,細(xì)胞液顏色變淺的原因是液泡中的色素發(fā)生了滲透

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一定實(shí)驗(yàn)條件下,測(cè)得某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系及光合作用速率與溫度之間的關(guān)系如下圖所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)若將該植物從CO2濃度為0.03%環(huán)境轉(zhuǎn)移到CO2濃度為0.5%的環(huán)境中,其他環(huán)境條件不變,葉綠體中C5含量將
 
.如果在圖甲的B點(diǎn)突然停止光照,葉綠體內(nèi)C3化合物的含量將
 

(2)圖乙中,真正光合速率=凈光合速率+呼吸速率.40℃時(shí)植物體
 
(填“能”或“不能”)顯示生長(zhǎng)現(xiàn)象;而5℃時(shí)的狀態(tài)可用圖甲中
 
點(diǎn)表示.
(3)用大棚種植蔬菜時(shí),白天最好控制光強(qiáng)為圖甲中的
 
 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度,溫度為圖乙中的
 
℃最佳.用大棚種植蔬菜時(shí),常通過增施農(nóng)家肥來增產(chǎn),原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為在一定濃度CO2緩沖液、其它最適條件下培養(yǎng)的植物,圖乙的a、b為培養(yǎng)過程中的一些量相對(duì)值的變化,下列說法不正確的是( 。
A、若圖乙表示甲圖完全培養(yǎng)液中鎂離子的濃度,由a到b的變化說明植物對(duì)鎂離子的吸收的相對(duì)速率小于對(duì)水分的吸收相對(duì)速率
B、若圖乙表示甲圖中植物葉肉細(xì)胞內(nèi)C3化合物的變化,則a到b可能是突然停止光照或光照減弱
C、若圖乙表示在對(duì)甲圖植物遮光處理后的呼吸速率由a到b變化,則可能是適當(dāng)升高了溫度
D、若圖乙表示甲圖植物光合速率由a到b變化,則可能是適當(dāng)提高了CO2緩沖液的濃度

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科目:高中生物 來源: 題型:

等位基因分離發(fā)生在( 。
A、配子形成之后
B、有性生殖細(xì)胞形成的過程中
C、受精卵減數(shù)分裂的時(shí)候
D、著絲點(diǎn)分裂的時(shí)候

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