A、圖甲是用低倍顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞時(shí)某視野中的圖象,如果要看清有絲分裂期的細(xì)胞,應(yīng)將裝片適當(dāng)向左移動(dòng) |
B、圖乙是某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在2m×2m樣方范圍內(nèi)進(jìn)行的某草本植物種群密度的調(diào)查,圓圈表示個(gè)體.則這塊地該植物的種群密度約為3.25(單位:株/m2) |
C、若丙細(xì)胞的分泌物是抗體,那么丙細(xì)胞是漿細(xì)胞,可由記憶細(xì)胞增殖分化而來(lái) |
D、丁圖人體物質(zhì)交換中體內(nèi)細(xì)胞與B之間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換,體內(nèi)細(xì)胞與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、誘變育種--基因重組--物理射線或化學(xué)誘變劑處理 |
B、多倍體育種--基因重組--秋水仙素處理 |
C、基因工程育種--基因突變--將外源基因?qū)胧荏w細(xì)胞 |
D、單倍體育種--染色體變異--花藥離體培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若經(jīng)誘變后沒(méi)有發(fā)生突變,則F2果蠅均為紅眼 |
B、若只發(fā)生隱性突變而不引起致死現(xiàn)象,則F2中紅眼與白眼的比值為3:1 |
C、若發(fā)生突變后,會(huì)導(dǎo)致完全致死現(xiàn)象的發(fā)生,則F2中雌:雄=1:2 |
D、若發(fā)生突變后,會(huì)導(dǎo)致不完全致死現(xiàn)象的發(fā)生,則F2中雌:雄介于1:1和2:1之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由基因產(chǎn)物呈現(xiàn)的性狀①、②、③、④可知同一個(gè)基因會(huì)影響多種性狀 |
B、若⑧為表達(dá)出的異常血紅蛋白呈現(xiàn)的性狀“紅細(xì)胞呈鐮刀型”,可說(shuō)明基因通過(guò)酶的合成來(lái)控制代謝,進(jìn)而控制生物體的性狀 |
C、上述圖示可表明基因與性狀并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系 |
D、生物的性狀除了受基因控制外,還可能受環(huán)境條件的影響 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、培育單倍體需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
B、利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
C、由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生染色體變異或基因突變,而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組 |
D、“試管嬰兒”是體外受精、胚胎移植的產(chǎn)物,不能使不能產(chǎn)生精子或卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、有機(jī)物的分解與合成 |
B、ATP的合成與分解 |
C、DNA的復(fù)制與轉(zhuǎn)錄 |
D、細(xì)胞的融合與增殖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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