A. | 高等植物成熟篩管細(xì)胞中的細(xì)胞核,控制著該細(xì)胞的代謝和遺傳 | |
B. | ①與②相連接,二者共同參與細(xì)胞內(nèi)磷脂的加工和運(yùn)輸 | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,“控制指令”可通過⑤從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì) | |
D. | ③為處于凝固狀態(tài)的遺傳物質(zhì),不參與細(xì)胞代謝,僅起遺傳物質(zhì)的備份作用 |
分析 1、細(xì)胞核包括核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開)、染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì))、核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān))、核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流).功能:細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心.
2、分析題圖:①是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、②是核膜、③是核仁、④是染色質(zhì)、⑤是核孔.
解答 解:A、高等植物成熟篩管細(xì)胞中沒有細(xì)胞核,A錯(cuò)誤;
B、①與②相連接,但是只有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜參與細(xì)胞內(nèi)磷脂的加工和運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心,“控制指令mRNA”可通過由核孔⑤從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì),C正確;
D、③為核仁,與某種RNA和核糖體的形成有關(guān),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)模式圖,考查細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 全為15N和15N的DNA | |
B. | 既有15N和15N的DNA又有15N和14N的DNA | |
C. | 全為14N和14N的DNA | |
D. | 既有14N和14N的DNA又有15N和14N的DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)含有三個(gè)高能磷酸鍵,都能為生命活動(dòng)提供能量 | |
B. | 該物質(zhì)的β、γ位磷酸基團(tuán)被水解后,剩余部分是組成RNA的一個(gè)基本單位 | |
C. | 該物質(zhì)完全水解后的產(chǎn)物呈堿性 | |
D. | 該物質(zhì)的γ位磷酸基團(tuán)脫離,釋放的能量可用于葉綠體中水的光解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙1的同化量越大,流向乙2的能量就越少 | |
B. | 丙一定是原核生物 | |
C. | 丁的含量增加將導(dǎo)致臭氧層被破壞 | |
D. | 圖中甲、乙和丙所包含的所有種群構(gòu)成生物群落 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水同糖類、脂肪、蛋白質(zhì)一樣為人體提供能量 | |
B. | 核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成 | |
C. | 自由水與結(jié)合水的比值隨生物個(gè)體代謝的增強(qiáng)而降低 | |
D. | 構(gòu)成生物膜的主要成分是蛋白質(zhì)、磷脂和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 空氣質(zhì)量差,光合作用強(qiáng) | B. | 土壤肥力足,呼吸作用弱 | ||
C. | 海拔高度低,水分散失多 | D. | 晝夜溫差小,糖分積累少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A是死亡的細(xì)胞,B是吞噬細(xì)胞,則A被B吞噬后被分解的過程主要與溶酶體有關(guān) | |
B. | 若A是精子,B是卵細(xì)胞,則它們的結(jié)合與細(xì)胞膜上的糖蛋白識(shí)別有關(guān) | |
C. | 若B內(nèi)部已經(jīng)侵入了麻風(fēng)桿菌,則A可能是漿細(xì)胞 | |
D. | 若A是吞噬細(xì)胞,B是侵入人體的病原體細(xì)胞,則吞噬病原體的過程依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性 |
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