11．在海南種植的新疆哈密瓜往往沒(méi)有原產(chǎn)地的甜，其主要原因是海南的（　　）
A．空氣質(zhì)量差，光合作用強(qiáng)B．土壤肥力足，呼吸作用弱
C．海拔高度低，水分散失多D．晝夜溫差小，糖分積累少

分析 植物的光合作用受到光照強(qiáng)度、光質(zhì)、溫度和二氧化碳濃度的影響，植物的凈光合速率=總光合速率-呼吸速率．凈光合速率越大，植物生長(zhǎng)越好，積累的有機(jī)物越多．

解答 解：海南是熱帶雨林氣候，新疆的哈密瓜產(chǎn)地是典型的溫帶大陸性氣候．兩地相比，哈密瓜產(chǎn)地的氣溫日差明顯大于海南．日較差大，白天氣溫高，光照強(qiáng)烈，光合作用強(qiáng)；夜間氣溫低，呼吸作用微弱，有利于糖分的積累．
在海南種植的新疆哈密瓜沒(méi)有原產(chǎn)地的甜，這是生物的變異，這種變異是由環(huán)境因素引起的．新疆哈密瓜甜的主要原因有二：一是新疆光照時(shí)間長(zhǎng)，光合作用積累的有機(jī)物多，二是晝夜溫差大，植物適應(yīng)這樣的環(huán)境，其細(xì)胞液（糖）濃度高．海南不具有新疆的環(huán)境條件，晝夜溫差小，糖分積累少，所以種植的新疆哈密瓜不如原產(chǎn)地的甜．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查光合作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量變化，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解以及運(yùn)用，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述，錯(cuò)誤的是

A．通過(guò)培養(yǎng)植物細(xì)胞可獲取大量的細(xì)胞代謝產(chǎn)物

B．依據(jù)基因突變?cè)砜捎蒙渚�處理愈傷組織獲得作物新品種

C．體外培養(yǎng)雜交瘤細(xì)胞需要在培養(yǎng)液中添加動(dòng)物血清和抗生素

D．作為運(yùn)載體必備的條件之一是具有多個(gè)相同的限制酶切割位點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列選項(xiàng)不支持共同進(jìn)化觀點(diǎn)的是（　　）
A．昆蟲(chóng)和體內(nèi)共生菌的關(guān)系
B．有長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花，就必有同樣長(zhǎng)著細(xì)長(zhǎng)吸管似的口器的昆蟲(chóng)
C．草原上狼的滅絕造成鹿數(shù)量激增
D．隨著光合放氧生物藍(lán)藻的出現(xiàn)，地球上有了氧氣，這為需氧型生物出現(xiàn)和進(jìn)化提供了條件

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖所示為細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述中正確的是（　�。�
A．高等植物成熟篩管細(xì)胞中的細(xì)胞核，控制著該細(xì)胞的代謝和遺傳
B．①與②相連接，二者共同參與細(xì)胞內(nèi)磷脂的加工和運(yùn)輸
C．細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心，“控制指令”可通過(guò)⑤從細(xì)胞核到達(dá)細(xì)胞質(zhì)
D．③為處于凝固狀態(tài)的遺傳物質(zhì)，不參與細(xì)胞代謝，僅起遺傳物質(zhì)的備份作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖是某種二倍體生物體內(nèi)細(xì)胞分裂的5個(gè)示意圖，據(jù)圖回答：

（1）屬于有絲分裂的細(xì)胞圖象是甲丙，細(xì)胞甲中含有的染色體組數(shù)為4．
（2）圖乙細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期時(shí)期，它分裂成的2個(gè)子細(xì)胞名稱(chēng)為次級(jí)精母細(xì)胞．
（3）若這些細(xì)胞來(lái)自同一個(gè)生物，則該生物的體細(xì)胞染色體數(shù)為4條，上圖中不含同源染色體的細(xì)胞圖象是�。�
（4）基因的分離定律和基因的自由組合定律發(fā)生在圖乙所示時(shí)期．
（5）假設(shè)該動(dòng)物的基因型為AaBb，已知甲圖中2 號(hào)染色體上有A 基因，在正常情況下，該細(xì)胞中含有a基因的染色體是3、7，甲細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為AaBb．
（6）若該個(gè)體有兩對(duì)等位基因（YyRr）分別位于兩對(duì)同源染色體上，則與丁圖相對(duì)應(yīng)的基因組成可能為YYRR、YYrr、yyRR、yyrr．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．（1）臨床使用抗生素前，有時(shí)需要做細(xì)菌耐藥實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要從病人身上獲取少量樣本，然后按照一定的實(shí)驗(yàn)步驟操作，以確定某致病菌對(duì)不同抗生素的敏感性．為了從樣本中獲取致病菌單菌落，可用平板劃線法法或稀釋涂布平板法法將樣本接種于固體培養(yǎng)基表面，經(jīng)過(guò)選擇培養(yǎng)、鑒別等步驟獲得．
（2）欲從土壤中分離高效降解有機(jī)物磷農(nóng)藥的細(xì)菌，可在培養(yǎng)基中加入有機(jī)物磷農(nóng)藥制成選擇培養(yǎng)基進(jìn)行分離；要防止外來(lái)雜菌的入侵，所以要滅菌，其中對(duì)培養(yǎng)皿進(jìn)行滅菌常用的方法是干熱滅菌法，對(duì)培養(yǎng)基則一般用高壓蒸汽滅菌法．
（3）制作泡菜時(shí)，所用鹽水需煮沸，其目的是殺滅雜菌．為了縮短制作時(shí)間，有人還會(huì)在冷卻后的鹽水中加入少量陳泡菜液，加入陳泡菜液的作用是增加乳酸菌菌種．泡菜制作過(guò)程中，乳酸發(fā)酵的過(guò)程即為乳酸菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．如圖為細(xì)胞結(jié)構(gòu)的概念圖，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．該圖中b成分是纖維素和果膠
B．圖中c是指細(xì)胞膜，e是指細(xì)胞質(zhì)
C．圖中b可以代表細(xì)胞核
D．圖中g(shù)和h都具有雙層膜結(jié)構(gòu)，均不能合成DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．如圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖，圖3表示有絲分裂中不同時(shí)期核DNA分子數(shù)的變化，圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和核DNA的數(shù)量關(guān)系．有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
B．圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體，8個(gè)DNA分子；圖2 所示細(xì)胞中共有0條姐妹染色單體
C．處于圖3中BC段的是圖1所示細(xì)胞，完成圖3中CD段變化的細(xì)胞分裂時(shí)期是后期
D．圖4中a可表示有絲分裂后期，b可對(duì)應(yīng)有絲分裂前期或中期

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

基因工程打破了物種之間交流的界限，為花卉育種提供了新的技來(lái)保障。如圖為花卉育種的過(guò)程（字母代表相應(yīng)的物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，數(shù)字代表過(guò)程和方法）。列說(shuō)法正確的是

A．①過(guò)程需要的酶有限制酶和DNA聚合酶

B．檢測(cè)轉(zhuǎn)基生物的DNA上是否插入了目的基因，采用抗原一抗體雜交技術(shù)

C．②過(guò)程所常用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法

D．由外植體培養(yǎng)為轉(zhuǎn)基因植株的③、④過(guò)程為分化和再分化，該過(guò)程體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性

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